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印痕:一个品德教师的教学漫记 版权信息
- ISBN：9787307115309
- 条形码：9787307115309 ; 978-7-307-11530-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
印痕:一个品德教师的教学漫记 本书特色
郁明编著的《印痕(一个品德教师的教学漫记)》充分展示名师成长的轨迹。本书记录、剖析名师成长的轨迹，既有对课程改革理念上的认同与深化，又实践上的探索与努力。基于“生本课堂”、“生活课堂”、“情感课堂”的教育价值取向，从教育理念、教学内容、教学方法、教育评价等方面全方位探讨《品德与生活（社会）》学科课堂教学的理论与实践。同时，以作者十八年的小学品德教学生涯为原点，勾勒出一个成熟品德教师的成长轨迹，为其他教师的成长提供可以借鉴的经验。
印痕:一个品德教师的教学漫记 内容简介
《印痕：一个品德教师的教学漫记》记录、剖析名师成长的轨迹，既有对课程改革理念上的认同与深化，又实践上的探索与努力。基于“生本课堂”、“生活课堂”、“情感课堂”的教育价值取向，从教育理念、教学内容、教学方法、教育评价等方面全方位探讨《品德与生活（社会）》学科课堂教学的理论与实践。同时，以作者十八年的小学品德教学生涯为原点，勾勒出一个成熟品德教师的成长轨迹，为其他教师的成长提供可以借鉴的经验。
印痕:一个品德教师的教学漫记 目录
**篇 思考印记
教育理念
答案
失而复得的麦冬——从“破窗理论”看“麦冬”案例
四个冰淇淋与一根黄瓜
被捆绑的“水仙花”
教学感悟
追求“点面结合”的品德教学——以“浙派名师”品德展示活动为例
追求真实的道德体验
教学方法
品德课堂教学中的学生“自主收集”
教学策略
生成渐欲迷人眼澄清误区尚有时——浅析品德学科教学中的“生成”误区及解决策略
教学评价
运用增量评价提高品德教学有效性
班级管理
在“无为”中求“有为”在“自主”中求“民主”——关于新时期班级管理改革的调查与思考
第二篇 实践留痕
好课共享
差异资源巧妙利用——以《请到我的家乡来》为例
充分体验引领生活——以《培养良好的生活习惯》（**课时）为例
巧妙设计引导探究——以《世界之窗》（**课时）为例
理性思辨引领发展——以《发展中的城市》（**课时）为例
生活课堂课堂生活——以《校园的号令》为例
自主收集有效交流——以《塑料与我们的生活》（第二课时）为例
……
第三篇 心路屐影
教育理念
答案
失而复得的麦冬——从“破窗理论”看“麦冬”案例
四个冰淇淋与一根黄瓜
被捆绑的“水仙花”
教学感悟
追求“点面结合”的品德教学——以“浙派名师”品德展示活动为例
追求真实的道德体验
教学方法
品德课堂教学中的学生“自主收集”
教学策略
生成渐欲迷人眼澄清误区尚有时——浅析品德学科教学中的“生成”误区及解决策略
教学评价
运用增量评价提高品德教学有效性
班级管理
在“无为”中求“有为”在“自主”中求“民主”——关于新时期班级管理改革的调查与思考
第二篇 实践留痕
好课共享
差异资源巧妙利用——以《请到我的家乡来》为例
充分体验引领生活——以《培养良好的生活习惯》（**课时）为例
巧妙设计引导探究——以《世界之窗》（**课时）为例
理性思辨引领发展——以《发展中的城市》（**课时）为例
生活课堂课堂生活——以《校园的号令》为例
自主收集有效交流——以《塑料与我们的生活》（第二课时）为例
……
第三篇 心路屐影
展开全部
印痕:一个品德教师的教学漫记 节选
晚上下班回家，正想去欣赏一下自己的“杰作”，眼前的水仙花却令我大吃一惊，它已经摆脱了线的束缚，嫩绿的叶子肆无忌惮地到处乱伸，样子比以前更“嚣张”，那叶子似乎比以前也更旺盛了一些。我不由感叹：这也许就是一种生机吧，一种追求自由的生机，不论你用什么方法去束缚它，它始终要挣脱捆绑，自由地生长。 细细想来，水仙如此，我们的孩子亦是如此。一群天真可爱，充满朝气的孩子交到我们的手上，我们是否也尝试用“传统”、“经验”、“标准”这些无形的绳索束缚住他们，扼杀他们奔放的天性，用自己理想中的准则去塑造他们呢？想到这里，我的心中不由地多了一些担忧和害怕。 我们每个学生都是独特的，他们遗传了不同的基因，有着不同的个性、不同的爱好、不同的兴趣。但我们在教育中，总是喜欢用同一个标准去衡量每一个学生。无论是以成绩的优劣，还是德智体美劳诸方面全面发展，我们都希望把每个学生都塑造成我们心目中的好学生，都成为一株株亭亭玉立的水仙。然而，在这个过程中，我们往往忽视了孩子*本质的个体差异。难怪寒假结束，新学期到来之际，学生们会发出：“我不想上学，我想过年”的感叹。 著名儿童教育专家孙云晓先生曾指出，学生是千差万别的，教育就需要尊重差异，因材施教，“一刀切”的教育对儿童是一种灾难。我想，这不是危言耸听，而是一种振聋发聩的警示。其实，孩子的人生也非“一刀切”的，曾经看过的两个绘本故事或许是比较好的诠释。 一本是芭芭拉·库尼的《花婆婆》，它讲的是艾丽丝女士按照爷爷说的，去完成人生的三件事：去很远的地方旅行、住在海边、做一件让世界变得更美丽的事。旅行完毕，她在海边住下了，然后她开始找机会做第三件事。*后她终于找到了，那就是每天揣着鲁冰花种子，四处播撒，让花开到每个地方！ 另一本是杰奎琳·布里格斯·马丁的《雪花人》。这是一个真实的传记故事，也是1999年美国凯迪克金奖的获奖作品。它讲的是主人公威利很喜爱雪花，他的父母送他一台显微照相机，他就想出各种方法、用一生的时间把看到的雪花拍下来，*后照片被结集成册出版。他从一个单纯的农人变成一个拍摄雪花的专家，人们因此称他“雪花人”。 ……
印痕:一个品德教师的教学漫记 作者简介
郁明，从事小学品德教学18年，获浙江省春蚕奖，获浙江省教育高端人才培养对象、浙江省第二届师德先进个人、杭州市教坛新秀、杭州市教改之星等荣誉。曾在全国、省级、市级平台开课30余节，在全国各地讲座20场。先后在《小学德育》、《基础教育参考》、《教学月刊》、《教育信息报》等发表《品德教学增量看“三高”》、《巧用差异资源》、《班级民主管理势在必行》、《我看到的美国德育》等文章。担任《中小学生成长向导》、《中小学法律知识读本》、《阳光自护——中小学生绿色上网读本》、《雷锋》等七部（套）学生读本的副主编，均由西泠印社出版社出版发行。
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