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美国公民教育模式研究 版权信息
- ISBN：9787516135983
- 条形码：9787516135983 ; 978-7-5161-3598-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
美国公民教育模式研究 本书特色
孔锴编著的《美国公民教育模式研究》以历史发展为线索作为纵坐标，以政治经济社会背景为横坐标，在系统全面的研究美国公民教育发展历史的基础上，总结和归纳出美国公民教育的几种模式：公民性传承模式、社会科学模式、反省思维模式、社会行动模式。对每一种模式进行了背景、理念、内容、途径、不足等全景式的研究。纵观美国公民教育的发展历程，美国公民教育具有时代性、连续性、双重性等特点。
美国公民教育模式研究 内容简介
《美国公民教育模式研究》以历史发展为纵坐标，政治经济社会背景为横坐标，在系统全面地研究美国公民教育发展历史的基础上，总结和归纳出美国公民教育的几种模式：公民性传承模式、社会科学模式、反省思维模式、社会行动模式。对每一种模式进行了背景、理念、内容、途径、不足等全景式研究，使读者对美国公民教育有一个全方位的了解和审视。*后通过对美国各个时期公民教育模式的考察，作者指出，美国公民教育具有时代性、连续性、双重性等特点。
美国公民教育模式研究 目录
引言
一问题的提出
二公民教育比较研究现状及本书的研究问题域
（一）国内关于公民教育的比较研究综述
（二）国外关于公民教育的比较研究综述
（三）本书研究的问题
三研究的价值
四研究基本思路及概念界定
五研究方法
**章公民性传承模式：建国至内战时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）自由主义共和政体的建立
（二）社会的多样性
二公民教育的基本理念
（一）政治基础
（二）思想基础
（三）基本理念
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第二章社会科学模式：内战后到**次世界大战时期的
美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）工业化的发展
（二）城市的兴起与城市化的进程
（三）新的移民浪潮
（四）疆域扩张
（五）自由放任的主流政治思想及其变迁
二公民教育的基本理念
（一）培养有社会功效的公民
（二）移民“美国化”
（三）扩张主义的爱国教育
三公民教育的实施策略
（一）公民教育实施的基础
（二）公民教育的内容
（三）公民教育的途径
四公民教育小结
第三章反省思维模式：**次世界大战后至第二次世界大战
时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）自由放任主义带来的问题
（二）现代自由主义的逐步确立
二公民教育的基本理念
（一）培养具有合作精神的责任公民
（二）杜威的公民教育思想
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第四章公民性传承与社会科学模式的复归：第二次世界大战后至20世纪70年代的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）冷战
（二）现代自由主义的繁荣及逐步衰弱
（三）社会的动荡
二公民教育的基本理念
（一）公民教育的国家主义倾向
（二）第二次世界大战后至20世纪50年代：公民教育被作为抵制共产主义的有力武器
（三）20世纪50年代末至70年代：公民教育相对被冷落
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第五章社会行动模式：20世纪80年代以来的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）新保守主义的兴起
（二）全球化浪潮
（三）新科技革命的蓬勃发展与学习化社会的建设
二公民教育的基本理念
（一）物质主义盛行带来的问题
（二）公民教育的基本理念：责任、参与、全球意识
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第六章结语
一公民教育的时代性
二公民教育的连续性
三公民教育的双重性
参考文献
后记
一问题的提出
二公民教育比较研究现状及本书的研究问题域
（一）国内关于公民教育的比较研究综述
（二）国外关于公民教育的比较研究综述
（三）本书研究的问题
三研究的价值
四研究基本思路及概念界定
五研究方法
**章公民性传承模式：建国至内战时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）自由主义共和政体的建立
（二）社会的多样性
二公民教育的基本理念
（一）政治基础
（二）思想基础
（三）基本理念
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第二章社会科学模式：内战后到**次世界大战时期的
美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）工业化的发展
（二）城市的兴起与城市化的进程
（三）新的移民浪潮
（四）疆域扩张
（五）自由放任的主流政治思想及其变迁
二公民教育的基本理念
（一）培养有社会功效的公民
（二）移民“美国化”
（三）扩张主义的爱国教育
三公民教育的实施策略
（一）公民教育实施的基础
（二）公民教育的内容
（三）公民教育的途径
四公民教育小结
第三章反省思维模式：**次世界大战后至第二次世界大战
时期的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）自由放任主义带来的问题
（二）现代自由主义的逐步确立
二公民教育的基本理念
（一）培养具有合作精神的责任公民
（二）杜威的公民教育思想
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第四章公民性传承与社会科学模式的复归：第二次世界大战后至20世纪70年代的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）冷战
（二）现代自由主义的繁荣及逐步衰弱
（三）社会的动荡
二公民教育的基本理念
（一）公民教育的国家主义倾向
（二）第二次世界大战后至20世纪50年代：公民教育被作为抵制共产主义的有力武器
（三）20世纪50年代末至70年代：公民教育相对被冷落
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第五章社会行动模式：20世纪80年代以来的美国公民教育
一公民教育的社会背景
（一）新保守主义的兴起
（二）全球化浪潮
（三）新科技革命的蓬勃发展与学习化社会的建设
二公民教育的基本理念
（一）物质主义盛行带来的问题
（二）公民教育的基本理念：责任、参与、全球意识
三公民教育的实施策略
（一）公民教育的内容
（二）公民教育的途径
四公民教育小结
第六章结语
一公民教育的时代性
二公民教育的连续性
三公民教育的双重性
参考文献
后记
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