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追求优质.我们在行动-基于UDS合作的优质学校建设之路 版权信息
- ISBN：9787565615733
- 条形码：9787565615733 ; 978-7-5656-1573-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
追求优质.我们在行动-基于UDS合作的优质学校建设之路 本书特色
《追求优质我们在行动--基于UDS合作的优质学校建设之路/UDS合作优质学校建设丛书》编著者杨朝晖、李延林。
本书分为上、中、下三篇。上篇为总体回眸篇(第1—3章),主要从项目整体的角度,对项目启动的背景、理念、内容、方式、机制、进程、成效和经验等内容进行了较为全面的介绍,以使读者对项目的全貌有一个总体的了解。中篇为专题总结篇(第4—8章),主要从假期研修组织、校本培训变革、学科研修探索、校本教研推进和多彩校园建设五个领域,对项目推进的重点工作进行了梳理,以帮助读者更加深入地了解项目推进的过程与相关专题经验。下篇为学校报告篇(第9—13章),主要从学校的角度,对项目的校本化推进与自主发展探索进行了全面的介绍,以帮助读者从学校的角度更加全面地了解项目的发展与进程,以及校本化的发展经验。
追求优质.我们在行动-基于UDS合作的优质学校建设之路 内容简介
《追求优质,我们在行动:基于UDS合作的优质学校建设之路》分为上、中、下三篇。上篇为总体回眸篇（第1-3章），主要从项目整体的角度，对项目启动的背景、理念、内容、方式、机制、进程、成效和经验等内容进行了较为全面的介绍，以使读者对项目的全貌有一个总体的了解。中篇为专题总结篇（第4-8章），主要从假期研修组织、校本培训变革、学科研修探索、校本教研推进和多彩校园建设五个领域，对项目推进的重点工作进行了梳理，以帮助读者更加深入地了解项目推进的过程与相关专题经验。下篇为学校报告篇（第9-13章），主要从学校的角度，对项目的校本化推进与自主发展探索进行了全面的介绍，以帮助读者从学校的角度更加全面地了解项目的发展与进程，以及校本化的发展经验。
追求优质.我们在行动-基于UDS合作的优质学校建设之路 目录
上篇 总体回眸篇**章 共同追逐理想，迈向优质教育引言一、从UD合作，走向UDS合作二、追逐教育理想，提升教育效能三、聚焦深层文化，提升核心能力四、三种介入取向，追求交互作用五、合力系统构建，实现有机联动六、整体动态把握，适时渐进推进七、内涵发展显著，实现创新突破第二章 联手深度介入，催生变革发生引言一、在沉浸式的校本支持中引领和帮助学校二、在顺义李桥中学的校本支持三、润物无声：一位普通参与者的观察与感受四、UD协作学校改进中，D角色的扮演与实践第三章 实现共赢成长，尽显合作成果引言一、来自一线的声音——对项目实施效果的调查二、伴随案例成长三、在幕后策划和过程参与中收获快乐四、艰难中诞生的发言稿五、把握生命中的“Lucky Star”六、我参与，我深思，我成长，我快乐七、小举措，大收益——“周历制”的建立与改进八、转变，让“家长会”更精彩
中篇 专题总结篇第四章 组织假期研修，促进干部发展引言一、探索干部研修方式，促进干部团队整体发展二、让管理因研究而充满意义——记2010年暑期研修活动三、在成果固化中发展-2012年暑期研修活动纪实四、谁持彩练当空舞——记主持一次项目研修的心路历程五、优质校建设让我学会了如何做好中层第五章 变革校本培训，推进功能建设引言一、立足校本功能建设，促进干部教师互动发展一、从形式创新到文化变革，校本培训带动教师生活三、一次触动心灵的参与式校本研修活动四、在一次师德论坛策划中成长五、我找到了成功与幸福——记组织策划一次教学研讨会六、我爱你，“自主教学”沙龙第六章 启动学科研修，促进教师发展引言．一、探索学科研修路径，助推优质学校建设二、专家引领，课题引动，助推教研方式创新三、小课题，大成效四、我的成长之路五、开展“同课异构”，促进教师发展六、成长的美丽七、在校本教研中成长第七章 推进校本教研，助推能力提升引言一、让校本教研在优质学校建设中绽放力量……
下篇 学校报告篇
展开全部
追求优质.我们在行动-基于UDS合作的优质学校建设之路 节选
《追求优质我们在行动--基于UDS合作的优质学校建设之路/UDS合作优质学校建设丛书》编著者杨朝晖、李延林。
本书分为上、中、下三篇。上篇为总体回眸篇(第1—3章),主要从项目整体的角度,对项目启动的背景、理念、内容、方式、机制、进程、成效和经验等内容进行了较为全面的介绍,以使读者对项目的全貌有一个总体的了解。中篇为专题总结篇(第4—8章),主要从假期研修组织、校本培训变革、学科研修探索、校本教研推进和多彩校园建设五个领域,对项目推进的重点工作进行了梳理,以帮助读者更加深入地了解项目推进的过程与相关专题经验。下篇为学校报告篇(第9—13章),主要从学校的角度,对项目的校本化推进与自主发展探索进行了全面的介绍,以帮助读者从学校的角度更加全面地了解项目的发展与进程,以及校本化的发展经验。
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