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大学英语改革与发展探究 版权信息
- ISBN：9787517009900
- 条形码：9787517009900 ; 978-7-5170-0990-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学英语改革与发展探究 本书特色
《大学英语改革与发展探究》共包括八章。**章为大学英语综述，主要探究了大学英语教学改革的历史沿革、大学英语教学中存在的问题、大学英语教学中的因素，以及大学英语教学的理论依据，使读者对大学英语教学有了初步的认识。第二章详细介绍了大学英语教学的四种模式，即交际型教学模式、“输入一输出”教学模式、分级教学模式、网络教学模式。第三章主要讨论了学习动机与大学英语教学的某些联系，包括学习动机概述、学习动机与英语教学、学习动机的培养。第四章和第五章主要研究了大学英语的听、说、读、写、译五种技能的教学。作为《大学英语改革与发展探究》的重点和亮点，这部分既涵盖了全面、系统的理论知识，又穿插了丰富的教学实践。第六章分别研究了大学英语情感教学和文化教学，说明情感和文化因素都对大学英语教学质量的提高有着较大影响。第七章主要对大学英语四、六级考试进行了探究。第八章为大学英语教学的发展，对实施个性化教学进行了探讨，并尝试分析了中学与大学英语的紧密衔接关系。
大学英语改革与发展探究 内容简介
《大学英语改革与发展探究》主要针对大学英语，具体探讨了其改革与发展。首先，具体介绍了大学英语教学基础知识综述、大学英语教学模式以及学习动机与大学英语教学的关系；其次，详细介绍了大学英语听、说、读、写、译、情感、文化教学以及四、六级考试；*后，分析了大学英语教学的发展。《大学英语改革与发展探究》内容充实，观点新颖，有较强的实用性，对大学英语教学有一定的指导意义。
大学英语改革与发展探究 目录
**章 大学英语综述
**节 大学英语教学改革的历史沿革
第二节 大学英语教学中存在的问题
第三节 大学英语教学中的因素
第四节 大学英语教学的理论依据
第二章 大学英语教学模式
**节 交际型教学模式
第二节 “输入一输出”教学模式
第三节 分级教学模式
第四节 网络教学模式
第三章 学习动机与大学英语教学
**节 学习动机概述
第二节 学习动机与英语教学
第三节 学习动机的培养
第四章 大学英语听、说教学
**节 大学英语听力教学
第二节 大学英语口语教学
第五章 大学英语读、写、译教学
**节 大学英语阅读教学
第二节 大学英语写作教学
第三节 大学英语翻译教学
第六章 大学英语情感、文化教学
**节 大学英语情感教学
第二节 大学英语文化教学
第七章 大学英语四、六级考试
**节 四、六级考试的意义
第二节 四、六级考试对大学英语教学的负面影响
第三节 四、六级考试的重新定位
第八章 大学英语教学的发展
**节 实施个性化教学
第二节 中学与大学英语紧密衔接
参考文献
**节 大学英语教学改革的历史沿革
第二节 大学英语教学中存在的问题
第三节 大学英语教学中的因素
第四节 大学英语教学的理论依据
第二章 大学英语教学模式
**节 交际型教学模式
第二节 “输入一输出”教学模式
第三节 分级教学模式
第四节 网络教学模式
第三章 学习动机与大学英语教学
**节 学习动机概述
第二节 学习动机与英语教学
第三节 学习动机的培养
第四章 大学英语听、说教学
**节 大学英语听力教学
第二节 大学英语口语教学
第五章 大学英语读、写、译教学
**节 大学英语阅读教学
第二节 大学英语写作教学
第三节 大学英语翻译教学
第六章 大学英语情感、文化教学
**节 大学英语情感教学
第二节 大学英语文化教学
第七章 大学英语四、六级考试
**节 四、六级考试的意义
第二节 四、六级考试对大学英语教学的负面影响
第三节 四、六级考试的重新定位
第八章 大学英语教学的发展
**节 实施个性化教学
第二节 中学与大学英语紧密衔接
参考文献
展开全部
大学英语改革与发展探究 作者简介
胡争艳，女，汉族，1985年7月毕业于云南师范大学外语系，获学士学位。毕业后任教于云南体育运动职业技术学院。从事大专英语教学工作。1990年9月至1991年7月在复旦大学外语系英语语言文学助教进修班学习硕士研究生主要课程，获结业证书；2002年10月至2004年10月在云南师范大学人文地理学院学习区域经济开发与管理方向专业研究生课程，获结业证书。2007年就职云南警官学院外教教研中心，担任公外大学英语教学，同时也协助外警中心的外国警察培训工作。主要研究方向，大学英语教学改革和大学英语网络教学。
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