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设计概论-(第3版) 版权信息
- ISBN：7810619535
- 条形码：9787810619530 ; 978-7-81061-953-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
设计概论-(第3版) 本书特色
彭泽立、方怿、陆丹编著的《设计概论（第3版）》内容有：设计与艺术论；设计需要论；设计思维论；设计心理论；设计技术与材料论；设计程序与管理论；设计美学论；设计风格论；设计文化论；设计批评论；设计师论；设计教育论等。 本书具有鲜明的专业性和时代性，是高校艺术设计专业十分理想的教材。对于广大设计专业人士和设计爱好者来说，亦不失为一套实用的参考读物。
设计概论-(第3版) 内容简介
《高等院校艺术设计教育“十二五”规划教材：设计概论（第3版）》反映了全国高校设计教育及其理论研究的面貌和水准，同时也折射出中国现代设计在研究和教育上积极探索的精神及其特质。我想，这是中南大学出版社为全国设计教育和研究界做出的积极努力和重大贡献，必将得到全国学界的认同和赞许。 本系列教材的作者，皆为我国高等院校中坚守在艺术设计教育教学**线的骨干教师、专家和知名学者，既有丰富的艺术设计教育教学经验，又有较深的理论功底，更重要的是，他们对目前我国艺术设计教育教学中存在的问题和弊端有切实的体会和深入的思考，这使得本系列教材具有了强势的可应用性和实在性。 本系列教材在编写和编排上，力求体现这样一些特色：一是具有创新性。反映高等艺术设计类专业人才的特点和知识经济时代对创新人才的要求，注意创新思维能力和动手实践能力的培养。二是具有相当的针对性。反映高等院校艺术设计类专业教学计划和课程教学大纲的基本要求，教材内容贴近艺市设计教育教学实际，有的放矢。三是具有较强的前瞻性。反映高等艺术设计教育、教材建设和世界科学技术的发展动态，反映这一领域的新研究成果，汲取国内外同类教材的优点，做到兼收并蓄，自成体系。四是具有一定的启发性。较充分地反映了高等院校艺术设计类专业教学特点和基本规律，构架新颖，逻辑严密，符合学生学习和接受的思维规律，注重教材内容的思辨性和启发式、开放式的教学特色；五是具有相当的可读性。能够反映读者阅读的视觉生理及心理特点，注重教材编排的科学性和合理性，图文并茂，可视感强。 总之，市系列教材具有鲜明的专业性和时代性，是高校艺术设计专业十分理想的教材。对于广大设计专业人士和设计爱好者来说，亦不失为一套实用的参考读物。相信本系列教材的问世，对促进我国设计教育的发展和推进高等艺市设计教学的改革，对构建文明而和谐的社会将起到积极而重要的作用。
设计概论-(第3版) 目录
**章 导论
**节 设计的概念和意义
第二节 设计的多重特征
第三节 设计的类型
第二章 设计与艺术论
**节 艺术与设计
第二节 设计与造型
第三节 设计与装饰
第三章 设计需要论
**节 人类进步与需要
第二节 人类需要的设计学分析
第三节 市场需要与设计
第四章 设计思维论
**节 设计思维学
第二节 科学与艺术相统一的设计思维观
第五章 设计心理论
**节 不同设计类型的心理要求
第二节 设计的一般心理分析
第三节 设计的社会心理学分析
第六章 设计技术与材料论
**节 设计与技术
第二节 设计与材料
第三节 科学技术与设计文化
第七章 设计程序与管理论
**节 现代设计方法论
第二节 ·现代设计的基本程序
第三节 现代设计管理
第八章 设计美学论
**节 设计美的特点
第二节 设计美的构成
第三节 设计美的形式法则
第四节 设计美的构成表现
第九章 设计风格论
**节 设计风格的概念
第二节 设计风格的内在矛盾
第三节 设计风格的意义
第四节 20世纪西方主要设计风格
第十章 设计文化论
**节 设计与文化
第二节 生活方式与设计
第三节 文化与传统
第十一章 设计批评论
**节 设计批评的价值与意义
第二节 设计批评的标准
第三节 设计批评的方式
第四节 设计批评的理论
第十二章 设计师论
**节 走向职业化的设计师
第二节 设计师的基本素养
第三节 设计师的类型
第四节 设计师的地位和社会职责
第十三章 设计教育论
**节 设计教育的历史与现状
第二节 设计教育的特点
第三节 世界设计教育体系的基本类型
第四节 构建具有中国特色的设计教育新体系
参考书目
彩 图
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