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筚路蓝缕 铸就辉煌-何东昌与清华大学工程物理系 版权信息
- ISBN：9787302320166
- 条形码：9787302320166 ; 978-7-302-32016-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
筚路蓝缕 铸就辉煌-何东昌与清华大学工程物理系 本书特色
刘超等编著的《筚路蓝缕铸就辉煌--何东昌与清华大学工程物理系(精)》拟以作者所长期执掌的工物系为切入点做初步的探究，力图接近何东昌教育思想的世界，探寻其思想的内在架构和脉络。本书重点讨论其在20世纪五六十年代的高等教育思想与实践，特别是侧重其在清华大学工程物理系系主任任上的人才培养的思想；书末则附带概述其在“文革”期间至改革开放之前这十余年的若干思考与实践。借此，以尽可能恰当地理解何东昌教育思想的内涵，以窥其真义于一二。
筚路蓝缕 铸就辉煌-何东昌与清华大学工程物理系 内容简介
《筚路蓝缕 铸就辉煌：何东昌与清华大学工程物理系》初步描述和分析了清华大学工程物理系早期发展的基本脉络，并在此基础上分析其办学成功的内在的深层次原因。 《筚路蓝缕 铸就辉煌：何东昌与清华大学工程物理系》特别分析了该系在办学理念和办学方略上的独到之处，由此进而探讨该系当时的主要领导者——何东昌等人在办学工作中的一系列独特的想法和做法。全书从“又红又专”、“理工结合”、“少而精”、“与时俱进、唯实创新”等方面进行系统的研析，较为深入地阐释了该系办学成功的深层机理。 《筚路蓝缕 铸就辉煌：何东昌与清华大学工程物理系》适合对清华历史感兴趣的人士阅读。
筚路蓝缕 铸就辉煌-何东昌与清华大学工程物理系 目录
**章 清华学人与中国原子能事业的开端
**节 清华大学工程物理系早期发展历程概述
一、清华学人与中国原子能事业
二、筚路蓝缕开新篇
第二节 何东昌与工物系之渊源
小结
第二章 国家意识、国际战略与尖端科技
**节 国家意识与尖端科技
一、民族国家与尖端科技
二、“全国一盘棋”的大科学体制
第二节 “尖端科技”与人才培养
一、尖端学科及其意涵
二、尖端专业之管理体制
第三节 对人才培养的整体认知
第四节 环境、团队与人才的成长
一、系风建设
二、制度建设
三、团队建设
四、典型案例
小结
第三章 人才培养的具体理念与策略
**节 “又红又专”
一、清华大学与“又红又专”论
二、何东昌与“又红又专
三、“又红又专”在工物系
四、“又红又专”，成就辉煌
第二节 理工结合：基础理论与工程实践相结合
一、院系大调整与清华变局
二、清华再度崛起的努力
三、注重基础，重视理论
四、重视实践和能力训练
五、理工结合的“威力”
第三节 “少而精”，抓核心
一、“少而精”在清华大学
二、何东昌与“少而精”
三、“和而不同”
第四章 极富特色的教学思想与策略
**节 “循序前进”：遵循规律性与发挥创造性的结合
一、“循序前进”理念之演化进程
二、“循序前进”的教学论意涵
三、学理依据
四、来自现实的干扰
第二节 “因材施教”：照顾多数与选拔尖子相统
一、因材施教在清华
二、工物系与因材施教
第三节 艰苦奋斗，唯实创新：革命精神与科学精神相结合
一、“不唯上，只唯实”
二、敢想敢做，追求卓越
三、在“时代曲折中”的为与守
……
第五章 何东昌教育实践的转型
第六章 结语
参考文献
后记
**节 清华大学工程物理系早期发展历程概述
一、清华学人与中国原子能事业
二、筚路蓝缕开新篇
第二节 何东昌与工物系之渊源
小结
第二章 国家意识、国际战略与尖端科技
**节 国家意识与尖端科技
一、民族国家与尖端科技
二、“全国一盘棋”的大科学体制
第二节 “尖端科技”与人才培养
一、尖端学科及其意涵
二、尖端专业之管理体制
第三节 对人才培养的整体认知
第四节 环境、团队与人才的成长
一、系风建设
二、制度建设
三、团队建设
四、典型案例
小结
第三章 人才培养的具体理念与策略
**节 “又红又专”
一、清华大学与“又红又专”论
二、何东昌与“又红又专
三、“又红又专”在工物系
四、“又红又专”，成就辉煌
第二节 理工结合：基础理论与工程实践相结合
一、院系大调整与清华变局
二、清华再度崛起的努力
三、注重基础，重视理论
四、重视实践和能力训练
五、理工结合的“威力”
第三节 “少而精”，抓核心
一、“少而精”在清华大学
二、何东昌与“少而精”
三、“和而不同”
第四章 极富特色的教学思想与策略
**节 “循序前进”：遵循规律性与发挥创造性的结合
一、“循序前进”理念之演化进程
二、“循序前进”的教学论意涵
三、学理依据
四、来自现实的干扰
第二节 “因材施教”：照顾多数与选拔尖子相统
一、因材施教在清华
二、工物系与因材施教
第三节 艰苦奋斗，唯实创新：革命精神与科学精神相结合
一、“不唯上，只唯实”
二、敢想敢做，追求卓越
三、在“时代曲折中”的为与守
……
第五章 何东昌教育实践的转型
第六章 结语
参考文献
后记
展开全部
筚路蓝缕 铸就辉煌-何东昌与清华大学工程物理系 节选
何东昌非常低调，尤不喜长篇大论，但他每次发言都言简意赅、毫无套话废话，但几乎句句都切中要害，启人深思。这一点，让接触过他的人都有深刻印象。当时校内外一般人的感觉都是，何东昌与蒋南翔一样，“懂哲学、有思想”。当时很多学生喜欢听学校领导做报告。“感觉那不仅是受教育，更是一种享受。”蒋南翔的苏北口音令人难忘，且经常能让人听到中央高层的声音。而何东昌讲话是另一种风格，“言简意赅，绝无冗言赘语，语调轻松、幽默，逻辑性强”②。在校领导中，何东昌思维的深度，语言的生动，是异常突出的，其口才也令不少年轻学子折服，甚至着迷。 据传，当时有位工物系尖子生到学校理发店理发时，曾问师傅是否懂微积分，对方说不懂。又问：是否懂量子力学？师傅还是说不懂。该同学感叹道：量子力学那么美的东西你都不懂，你的生活还有什么意义？！这一事件传出之后，在校内引起了很大的争议。这牵涉到社会分工的问题，也牵涉到体力劳动者与脑力劳动者，或日知识分子与人民群众的关系等重要问题。对此类现象，何东昌进行了批评教育，指出要尊重普通劳动者，不要轻视实践、轻视工农。他还藉此契机，非常艺术性地开展了思想政治工作。他对事不对人地召开了有关会议，*后会议提出反对三种倾向：“反对业务至上忽视政治的倾向，反对理论至上轻视实践的倾向，反对专家至上脱离工农的倾向。”③师生们为此进一步深化和统一了认识。当然，何东昌并未到此为止。因为这在当时并非孤立存在的一种思想倾向，亦非仅仅存在于清华校内的一种思想。何东昌并非进行一般意义上的批评教育，而是进行有系统的理论思辨和澄清。1958年12月，素有“述而不作”之风的工物系主任何东昌发表了他的长篇论文<> 解放之初的几十年是国内政治运动和群众运动极为频繁的时期，过多的运动，容易冲击正常的办学秩序。这对正规高校的人才培养是有消极影响的。作为清华的一校之长，蒋南翔也希望“清华大学的院墙可以高一些，学校受到墙外政治风浪的影响小一些，学生们的学习环境安静一些。”①也正因此，深谙教育规律和育才之道的蒋南翔，在政治风浪中虽然不能不做必要的应对，但也在可能范围内尽力维持学校的办学秩序，避免“随风飘”，而是着眼于国家更长远的需要，坚持高校的本职工作，尽可能避免政治运动冲击学校的正常工作。其中，著名的“5字班”就是*幸运的一届，他们1959年入学，1965年毕业，即错开了此前的反右派和“大跃进”等政治风浪，也避开了稍后的“文革”大潮；他们*好地享受了清华的优质教育，并能在“文革”爆发前就正式进入工作岗位开始历练。清华在这批学子身上*好地贯彻落实了其独特的教育理念和训练模式，也通过这批学子*好地彰显了其教学水准、办学风格和办学成绩；自然，他们也*能充分地体现蒋南翔教育思想的魅力与“威力”。因此，这一届学子成为刘冰同志极所激赏的著名的“5字班”②，其中，产生了两位党和国家领导人（胡锦涛和吴官正），三位部长（原城乡建设部部长叶如棠、原水利部部长汪恕诚、原司法部部长张福森）、三位中科院院士、五位中国工程院院士③。 在清华校内，工物系由于其特殊性和保密性，一般人也不敢轻易冲击其工作；更由于该系的领导人的有效把控，使该系在“文革”前始终较少受到政治运动的重大冲击。这与何东昌本人的领导有方也有关系。 ……
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