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社会变迁中山西乡村土教材的编纂与应用研究-第四辑 版权信息
- ISBN：9787105126897
- 条形码：9787105126897 ; 978-7-105-12689-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
社会变迁中山西乡村土教材的编纂与应用研究-第四辑 本书特色
温润芳所著的《社会变迁中山西乡土教材的编纂与应用研究》通过分析社会变迁的过程中山西乡土教材编纂和应用的具体情况，从一个省的个案来展示乡土教材编写的动力、特点、内容、产生的影响以及遇到的阻力和困难。我们回顾这段历史，不是为了怀旧，也不是为了回顾而回顾，而是力图在考察乡土教材的来龙去脉之后，总结经验和教训，为中国的乡土教材研究提供一个中观层面的个案，丰富关于乡土教材的研究，从而为乡土教材的编纂和应用提供新的思路。
社会变迁中山西乡村土教材的编纂与应用研究-第四辑 内容简介
《教育人类研究丛书：社会变迁中山西乡土教材的编纂与应用研究》通过分析社会变迁的过程中山西乡土教材编纂和应用的具体情况，从一个省的个案来展示乡土教材编写的动力、特点、内容、产生的影响以及遇到的阻力和困难。我们回顾这段历史，不是为了怀旧，也不是为了回顾而回顾，而是力图在考察乡土教材的来龙去脉之后，总结经验和教训，为中国的乡土教材研究提供一个中观层面的个案，丰富关于乡土教材的研究，从而为乡土教材的编纂和应用提供新的思路。
社会变迁中山西乡村土教材的编纂与应用研究-第四辑 目录
导论 一、研究缘由 二、研究的目的和意义 三、文献综述 四、基本概念界定 五、理论范式和研究方法 六、研究的重点、难点、创新点 七、研究计划及文本结构**章 山西的区域概况与文化基础 **节 山西的地理概貌 一、山西的自然环境 二、山西的人文地理 第二节 山西的文化基础 一、山西的历史沿革 二、晋文化概述第二章 山西乡土教材编纂与应用的历史轨迹(上) **节 清末山西乡土教材的产生 一、清末山西乡土教材产生的背景 二、《乡土志例目》的颁布与清末山西乡土志的编纂 三、清末山西乡土志的文本分析 第二节 中华民国时期山西乡土教材的演变 一、探索阶段(1912—1926年) 二、规范阶段(1927—1936年) 三、多元阶段(1937一1949年)第三章 山西乡土教材编纂与应用的历史轨迹(下) **节 探索和调整阶段(1949—1965年) 一、1949—1965年山西扫盲教材评介 二、1949—1965年山西乡土教材评介 第二节 激进与扭曲阶段(1966—1976年) 一、“文化大革命”时期的中小学教材政策 二、“文化大革命”时期山西乡土教材的文本分析 第三节 恢复与改革阶段(1977一-2000年) 一、改革开放以来山西乡土教材编纂与应用的背景分析 二、1977—2000年山西乡土教材评介第四章 对21世纪以来山西乡土教材编纂与应用的实地考察 **节 概念辨析：地方教材、校本教材与乡土教材 一、概念辨析：地方课程与地方教材 二、概念辨析：校本课程与校本教材 三、地方教材、校本教材与乡土教材的联系与区别 第二节 新课程改革背景下山西乡土教材编纂与应用审视 一、山西省教育厅对于开发地方课程的规划 二、新课程改革背景下山西地方教材评介 三、新课程改革背景下山西校本教材评介 第三节 新课程改革背景下山西乡土教材编纂与应用反思 一、乡土教材的发展特点 二、乡土教材在应用中面临的困境第五章 关于乡土教材的理论思考 **节 对乡土教材若干问题的思考 一、乡土教材概念的界定 二、对百年来山西乡土教材编纂与应用情况的总结 三、乡土教材边缘化现象探讨 第二节 乡土教材应用中值得注意的几个问题 一、乡土教材与国民教育 二、乡土教材的教学方法 第三节 乡土教材的发展趋势 一、编纂乡土教材应遵循的几条原则 二、乡土教育师资的培养结语 一、研究的内容与结论 二、对本研究的反思附录 附录一 1906—2010年山西乡土教材汇总表 附录二 访谈提纲 附录三 教师问卷 附录四 学生问卷参考文献后记
展开全部
社会变迁中山西乡村土教材的编纂与应用研究-第四辑 作者简介
温润芳 女，汉族，1980年生，山西交城人。2008年～2011年就读于中央民族大学教育学院，师从著名教育人类学家滕星教授，获得法学博士学位。主要研究方向为教育人类学、课程与教学论。就读博士期间，曾参与中央民族大学“985工程”课题研究，公开发表论文数篇。2011年起任职于华文出版社，担任编辑。
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