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多元视阈下的高校学生事务管理 版权信息
- ISBN：9787306045232
- 条形码：9787306045232 ; 978-7-306-04523-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
多元视阈下的高校学生事务管理 内容简介
《高校学生事务管理丛书：多元视阈下的高校学生事务管理》内容涵盖了高校教授对现行学生事务管理体制的看法与建议、资深学生工作者对自我工作的反思和对学生事务管理的展望、毕业校友对自身经历过的相关管理工作的回顾和对学生事务管理的希冀以及作为学生事务管理体制的主体——学生——的亲身感受。
多元视阈下的高校学生事务管理 目录
教授篇
冯达文 愿得天下英才而教养之
李萍 引导和培养学生的自我管理能力
肖滨 学生管理不仅需要制度建设，还需要能力、操守
更需要校园文化
陈六平 简化学生事务管理，注重学生修养
梁洪涛 寻求*适合的而不是*理想的学生管理体系
徐长福 学生工作要关注学生的异质性，让学生自由发展
陈珠明 做一个多阅读、能自制、有担当和有激情的中大人
陈希构 建大家庭式的高校学生管理模式
朱崇科 发现你自己而不随波逐流
古南永 学生工作要让学生自主学习和自主发展：
翁时秀 追求学术共同体的合力
学工篇
郝登峰 学术和情感共同体视野下的学生事务管理模式
莫华 一切学生工作都应以学生的发展为目标
李善如 引导学生脚踏实地，培养专业思维和综合分析能力
罗镇忠 三十载时代变迁三十载桃李芬芳
曹新 培养具有全球视野、道德智慧、专业技能、民族文化根基和国际竞争力的优秀学生
钟一彪 服务学生，助人自助
许俊卿 培养学生生生不息的信念
陈建存 筑情感之基，行不言之教
校友篇
给我一个支点，我将撑起一个世界——谈谈课内外协调和班干经验
学校是个大舞台，演员丰富多彩——谈谈班级管理和辅导员制度
哲学是一种生活方式，我的哲理人生——谈谈大学生成长和自我管理
学生篇
访谈录一
访谈录二
访谈录三
访谈录四
访谈录五
访谈录六
附录关于高校学生事务管理工作的问卷调查（学生卷）
致谢
后记
冯达文 愿得天下英才而教养之
李萍 引导和培养学生的自我管理能力
肖滨 学生管理不仅需要制度建设，还需要能力、操守
更需要校园文化
陈六平 简化学生事务管理，注重学生修养
梁洪涛 寻求*适合的而不是*理想的学生管理体系
徐长福 学生工作要关注学生的异质性，让学生自由发展
陈珠明 做一个多阅读、能自制、有担当和有激情的中大人
陈希构 建大家庭式的高校学生管理模式
朱崇科 发现你自己而不随波逐流
古南永 学生工作要让学生自主学习和自主发展：
翁时秀 追求学术共同体的合力
学工篇
郝登峰 学术和情感共同体视野下的学生事务管理模式
莫华 一切学生工作都应以学生的发展为目标
李善如 引导学生脚踏实地，培养专业思维和综合分析能力
罗镇忠 三十载时代变迁三十载桃李芬芳
曹新 培养具有全球视野、道德智慧、专业技能、民族文化根基和国际竞争力的优秀学生
钟一彪 服务学生，助人自助
许俊卿 培养学生生生不息的信念
陈建存 筑情感之基，行不言之教
校友篇
给我一个支点，我将撑起一个世界——谈谈课内外协调和班干经验
学校是个大舞台，演员丰富多彩——谈谈班级管理和辅导员制度
哲学是一种生活方式，我的哲理人生——谈谈大学生成长和自我管理
学生篇
访谈录一
访谈录二
访谈录三
访谈录四
访谈录五
访谈录六
附录关于高校学生事务管理工作的问卷调查（学生卷）
致谢
后记
展开全部
多元视阈下的高校学生事务管理 节选
答：首先，现在中国的大学都在进行高等教育改革，实行通识教育，越来越多的大学开始进行“大类”招生，学生进校后的第三、第四年再选择细分的专业来发展。另外，现在有些学生需要转专业、修读双学位又或延长在读时间，各种复杂的教务情况纷纷涌现，这些现状都对高校学生事务管理部门提出了空前的严峻挑战和新的问题。例如在学生延长在读时间内能否评定奖学金、获得奖助金？另外，如今的学生事务管理必须紧跟着时代的发展，形成一种动态的、细致跟踪的、同步式的管理，如此一来，管理的难度就大大增加了。 其次，据我了解，高校学生事务管理大概分为三条线。**条线是教务管理，相关部门会处理学籍管理、成绩管理、毕业证发放等事务；第二条线是学生工作管理，相关部门会负责学生勤工助学、评优、奖助金和助学贷款等事务；第三条线就是院（系）的管理。院（系）的管理应该说是单位式、家庭式的管理，教务部门和学生处的管理是垂直式的管理。但我们可以发现，学生会比较认同家庭式的管理。例如，学生在毕业后回忆起自己的大学生活，回忆起院（系）里的某位老师批评过自己时，会对那位老师充满感激之情，庆幸在人生的十字路口得到了老师的点拨。但对于垂直式管理的部门，鲜有学生会在回忆时提及它们的好，但如果这些部门曾冷落或刁难过他们，他们就会有深刻的印象，回忆时他们一定会对这些部门深感愤恨和痛加斥责。这说明，垂直管理部门实际上既是管理部门，也是服务部门，如果部门及其工作人员的服务态度不好、言行不礼貌，学生就会感到不满。学生之所以不会对院（系）老师有类似的不满与记恨，可能是因为学生把自己与院（系）融为一体了，不管彼此之间有多少磕磕绊绊，大家都是一家人。但是垂直部门对于学生来说就像是外人，外人对学生不尊重，学生的心里就会很在意。 ……
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