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从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究

从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究

作者:杨延东
出版社:北京师范大学出版社出版时间:2012-12-01
开本: 16开 页数: 182
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中 图 价:¥9.5(3.8折) 定价  ¥25.0 登录后可看到会员价
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从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究 版权信息

从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究 本书特色

《从知识传授到素质养成和能力提升--适用性人才培养模式研究》编著者杨延东。 经济社会的发展、科技的进步和广泛应用,对人才提出了新的更高的要求。高等教育应培养什么样的人才、什么类型的人才,是一个需要从实践的角度进行研究和回答的问题。根据用人单位对人才的需求和素质教育的实施,我们提出了培养品行优良、理论知识扎实、实践动手能力强的适用型人才的目标,并根据这一目标确立了全新的人才培养模式。……

从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究 内容简介

    《从知识传授到素质养成和能力提升--适用性人才培养模式研究》编著者杨延东。 经济社会的发展、科技的进步和广泛应用,对人才提出了新的更高的要求。高等教育应培养什么样的人才、什么类型的人才,是一个需要从实践的角度进行研究和回答的问题。根据用人单位对人才的需求和素质教育的实施,我们提出了培养品行优良、理论知识扎实、实践动手能力强的适用型人才的目标,并根据这一目标确立了全新的人才培养模式

从知识传授到素质养成和能力提升-适用性人才培养模式研究 目录


绪论
  一、适用型人才提出的依据 
  二、适用型人才解读    
  三、适用型人才培养与素质教育
  四、适用型人才培养模式的建构
**章 适用型人才培养的原则:分流培养与因材施教
  一、分流培养、因材施教的依据   
  二、分流培养、因材施教在国外的研究与实践           
  三、中国教育先哲孔子的分流培养思想
  四、分流培养、因材施教的应用   
第二章 思想品德在自我践行中形成:知行测评与社会实践
  一、思想品德教育的目标         
  二、思想品德重在自我践行中养成     
  三、构建知行测评体系,实现思想品德教育的牛活化
四、创建社会实践体系,强化理论的实践性           
第三章 以培养能力为中心的课堂教学:“点式”教学法
  一、“三点式”教学法的内容与特点      
  二、“三点式”教学法的理论和实践价值  
  三、“三点式”教学法的实施       
  四、“三点式”教学法对传统教学法的突破   
第四章 管理与自我管理结合的管理模式:“三制式”
  一、学生自我管理的“三制式”   
  二、学生管理人员队伍配置的“三制式”
第五章 专业能力自我培养与训练:主修能力与见习实习
  一、专业主修能力的设定与训练     
  二、专业见习              
  三、专业实习            
  四、专业主修能力、专业见习、专业实习三者之间的内在联系         
第六章 基本素质的训练与练习:基本素质自我养成法
  一、基本素质的含义与特征以及基本素质养成的意义               
  二、基本素质养成法
  三、运动习惯自我训练与养成
第七章  突出动手能力的考核机制:创新学分
  一、突出学生实践动手能力的考试   
  二、以学生实践动手能力为核心的考试内容
  三、设立创新学分,完善以学生实践动手能力为核心的考试机制        
第八章 文理学院适用型人才培养模式构建164
  一、适用型人才培养模式        
  二、实施与效果            
  三、共识与不足
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