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解释学视域下的对话教学 版权信息
- ISBN：9787516116746
- 条形码：9787516116746 ; 978-7-5161-1674-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
解释学视域下的对话教学 本书特色
张光陆所著的《解释学视域下的对话教学》的目的在于如何把学生声音缺席的“对话教学”转变为学生声音在场的对话教学，而研究的主线是教师如何与学生的“异向交往话语”进行对话。从哲理上讲，学生的“异向交往话语”是否具有可对话性是一个必须首先回答的问题。从传统认识论的视角看学生的“异向交往话语“或“反常话语”不具有可对话性，然而从新解释学的视域看，其具有可对话性而且从传统认识论到新解释学是教育完整性的必然要求。
解释学视域下的对话教学 内容简介
张光陆所著的《解释学视域下的对话教学》的目的在于如何把学生声音缺席的“对话教学”转变为学生声音在场的对话教学，而研究的主线是教师如何与学生的“异向交往话语”进行对话。从哲理上讲，学生的“异向交往话语”是否具有可对话性是一个必须首先回答的问题。从传统认识论的视角看学生的“异向交往话语“或“反常话语”不具有可对话性，然而从新解释学的视域看，其具有可对话性而且从传统认识论到新解释学是教育完整性的必然要求。
解释学视域下的对话教学 目录
导言 走向学生声音在场的对话教学
一 学生声音缺席的“对话教学”
二 学生“异向交往话语”的可对话性：从传统认识论到新解释学
三 基于学生“异向交往话语”的对话教学：有待进一步研究和完善
**章 解释学视域下的对话思想
**节 对话的缺席、在场与纷争：解释学视域下的对话思想之历史考察
一 传统解释学：对话的缺席
二 哲学解释学：理解即对话
三 当代解释学流派的对话观之论争
第二节 解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴
一 狄尔泰：对话是一种体验
二 伽达默尔：对话即视域融合
三 罗蒂：“反常话语”的可对话性
四 哈贝马斯：对话需要“理想的话语环境”
第二章 解释学视域下的对话教学：新谈话型对话教学
一 学生声音缺席的“对话教学”
二 学生“异向交往话语”的可对话性：从传统认识论到新解释学
三 基于学生“异向交往话语”的对话教学：有待进一步研究和完善
**章 解释学视域下的对话思想
**节 对话的缺席、在场与纷争：解释学视域下的对话思想之历史考察
一 传统解释学：对话的缺席
二 哲学解释学：理解即对话
三 当代解释学流派的对话观之论争
第二节 解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴
一 狄尔泰：对话是一种体验
二 伽达默尔：对话即视域融合
三 罗蒂：“反常话语”的可对话性
四 哈贝马斯：对话需要“理想的话语环境”
第二章 解释学视域下的对话教学：新谈话型对话教学
展开全部
解释学视域下的对话教学 作者简介
张光陆 男，生于1973年7月，山东诸城人，现为宁波大学教师教育学院副教授，教育学博士，毕业于华东师范大学，主要从事课程与教学论以及教师教育研究。在《教育发展研究》、《课程·教材·教法》、《教师教育研究》、《全球教育展望》、《教育理论与实践》等期刊上发表论文近30篇，其中多篇被中国人民大学报刊复印资料《教育学》全文转载，出版译著一部，主持或参与各级课题多项。
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