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最新学校与教育系列丛书 课堂教学心理学 版权信息
- ISBN：9787212051532
- 条形码：9787212051532 ; 978-7-212-05153-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
最新学校与教育系列丛书 课堂教学心理学 本书特色
“*新学校与教育系列丛书”立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。 “*新学校与教育系列丛书”拟分为多辑陆续分批推出，此为其中一辑《学生自学学习的方法》。 《课堂教学心理学》(作者潘玉峰、赵蕴华)鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。
最新学校与教育系列丛书 课堂教学心理学 内容简介
《课堂教学心理学》(作者潘玉峰、赵蕴华)鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《课堂教学心理学》反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。
最新学校与教育系列丛书 课堂教学心理学 目录
前言**章 课堂教学心理效应 课堂首因效应 避免课堂超限效应 避免课堂高原效应 课堂教学中的沉锚效应 教学中的詹森效应 教学中的头脑风暴效应 教学中的鸡尾酒会效应 课堂教学中的德西效应 课堂教学中的蝴蝶效应 课堂教学中的暗示效应 课堂教学中的安慰剂效应 课堂教学中的罗森塔尔效应 课堂教学中的预期效应 课堂配套效应 课堂教学中的巴纳姆效应 课堂教学中的齐氏效应 课堂教学中的马太效应 课堂教学的自己人效应 课堂教学中的梁祝效应 课堂教学中的霍桑效应 课堂教学中的登门槛效应 课堂教学中的留面子效应 教育中的博弈效应第二章 课堂教学中的心理辅导 学生要学会合作和交流 课堂教学中的非语言交流 课堂教学的目标 课堂实施教学目标的意义 课堂教学类型 教学策略概述 研究与掌握教学策略的意义 基本教学策略 认识能力的教学策略 解决问题能力的教学策略 动作技能的教学策略 思想品德的教学策略 语文课的教学策略 数学课的教学策略 物理课的教学策略 如何做好心理健康教学策略 心理健康的标志 学生心理行为问题不容忽视 心理健康的具体要求 要做学生的心理保健医 做学生*喜欢的老师 学生不喜欢的老师 了解学生才能教育学生 做包容、尊重学生的老师 教学生学会正确面对挫折 帮助学生克服自卑心理
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