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中俄苏教育交流的演变(2010/12)

作者：余子侠，刘振宇，张纯著

出版社：山东教育出版社出版时间：2010-12-01

开本： 16开 页数： 336

读者评分：5分1条评论

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版权信息
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作者简介

中俄苏教育交流的演变(2010/12) 版权信息

ISBN：9787532862597
条形码：9787532862597 ; 978-7-5328-6259-7
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：

中俄苏教育交流的演变(2010/12) 内容简介

教育，使人类社会走向文明且日益进步；交流，使教育事业得以创新而不断发展。作为人类一种古老而又弥新的文明，中华文化正是通过教育交流而得以形成、发展、更新和播衍。纵观中华民族自古以来的教育交流，既有将自身现有的*先进文化推向世界的活动，亦有从其他先进的国家或民族摄取自身亟需的文明因子的行为。在这种传输与求取、播衍与认同人类新知的过程中，中华民族通过种种途径一直未曾停歇教育交流活动，并且借助这种活动来逐步推进人类文明的世界大同。

中俄苏教育交流的演变(2010/12) 目录

总序
**章中俄教育交流的发轫与初成
**节教育交流的前奏：元至清代前期的中俄关系
一、元代的中俄关系
二、明代的中俄关系
三、清代前期的中俄关系
第二节中俄教育交流的里程碑：俄罗斯文馆的办理
一、俄罗斯文馆创立的背景
二、俄罗斯文馆的建立与发展
三、俄罗斯文馆的组织运作与教学活动
第三节清末民初的中俄教育交流
一、“随使游历”与派遣学生留俄
二、建立各类俄语教育机构
三、沙俄在中国边疆地区的教育活动

第二章民国时期的中苏教育交流
**节 20世纪二三十年代的留苏教育
一、留苏热潮的时代背景
二、留苏学生的派遣过程
三、留苏学生的留学情况
第二节国民政府治辖下的中苏教育交流
一、苏俄教育思想的译介传入
二、苏联支持下的军事教育
三、民国时期的俄语教育
四、其它领域的教育交流活动
第三节中国共产党领导下的中苏教育交流
一、中共教育事业的苏联影响
二、留苏教育的延续

第三章共和国初期的中苏教育交流
**节建国初期中苏教育交流的演进程序
一、历史准备
二、热潮初起
三、“蜜月”欢度
四、热潮遽退
第二节建国初期中苏教育交流的主要内容
一、两国留学生的互派
二、两国教育团组往来
三、苏联教育专家来华
四、苏联教育书籍译介
五、两国高校校际交流
第三节建国初期中苏教育交流的时代特点
一、不对等性明显
二、政治色彩浓烈
三、全方位的渗透
四、由反思而批判
第四节建国初期苏联教育对中国教育的影响
一、新型学制的确立
二、教育内容的更新
三、教学组织与方法的改进

第四章 “文革”至苏联解体时期的中苏教育交流
**节历史背景与中国有关政策调整
一、中苏关系背景的变换
二、中国留学政策的调整
第二节中苏教育交流的复苏轨迹
一、中苏教育交流的中止期(1967-1982)
二、中苏教育交流的逐渐恢复期(1983-1988)
三、中苏教育交流的正常发展期(1989-1991)
第三节中苏教育交流的主要内容
……
第五章苏联解体后的中俄教育交流
后记

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中俄苏教育交流的演变(2010/12) 节选

护国、护法等革命斗争的失利，进一步激发了孙中山建立军事学校的决心，在与苏联及共产国际建立联系之后，孙中山派蒋介石于1923年8月率团前往苏联学习考察。9月2日，蒋介石一行抵达莫斯科，先后参观了红军步兵第144团、步兵第二学校、军用化学学校：高级射击学校、海军大学、海军学校、海军机器学校，亲身见证了苏联强大的军事实力和先进的军事教育。代表团回国后的报告，对孙中山建立黄埔军校起了较大推动作用。1924年6月16日，黄埔军校举行开学典礼，正式宣告军校成立，蒋介石任校长，廖仲恺为驻校国民党党代表。黄埔军校作为一所培养革命人才的专业军事院校，在中国历史上尚属首次，因此办学经验、管理人才、办学经费、后勤供应等都极度匮乏。此时广东的财政大权为军阀杨希闵把持，为阻止革命力量壮大，杨对孙中山、廖仲恺筹措黄埔军校经费的行动处处掣肘，使黄埔军校的办学一度陷入窘境。就在此时，苏联和共产国际为支援中国革命运动，向黄埔军校提供了大量人力、物力援助，解决了孙中山的燃眉之急。 1924年1月，**批苏联军事顾问来到黄埔军校，他们是捷列沙托夫、捷尔曼、波良克和契列帕诺夫，由总政治顾问鲍罗廷介绍给孙中山。②同年4月16日.鲍罗廷和加拉罕向苏联发出电报，提出选派50名工作积极的军事人员组成顾问团来广东，并要求“让具有丰富的作战经验，能使孙中山敬服的同志率领这个顾问团”③。苏联方面先是派出巴甫洛夫来到广州，担任孙中山的军事总顾问，之后又派出鄂利金、卡拉绰夫（政治顾问）、普列贝列夫（步兵顾问）、贝斯查斯特诺夫（炮兵顾问）、雅阔夫列夫（工程兵顾问）、波里亚克（首席顾问）等参与黄埔军校的建设。巴甫洛夫于当年7月18日不幸遇难东江后，苏联又派出加伦将军率领的顾问团，其中包括夏斯特诺夫、基列夫、格米拉、泽涅克、马来伊利克、齐列别尔特等人。④这些苏联军事顾问均具有丰富的实战经验和较高的理论水平，他们积极参与到黄埔军校的教育活动中。就在苏联顾问分批来华的同时，苏联方面的物质援助也分批到位。当时黄埔军校的经济状况十分艰难，除缺少办学经费，连必要的武器装备都无法满足，开校时仅发下30支枪。 ……

中俄苏教育交流的演变(2010/12) 作者简介

余子侠（余子峡），湖北蕲春人，1953年生，恢复高考后首届大学本科毕业生，先后获得哲学学士、史学硕士及博士学位，现为华中师范大学教育学院教授、两级研究生指导教师、教育部人文社会科学重点研究基地中国近现代史研究所兼职教授，主要从事中国教育史、中外教育交流史研究。在《教育研究》、《历史研究》、《近代史研究》等刊物发表学术论文七十余篇，独撰及合著《山乡社会惫出的人民教育家：陶行知》等学术专著多部，主编（合作）“中国著名大学校长书系》、《日本侵华教育全史》、《湖北考试史》等大型学术著述多套，另参加《陶行知教育学说》等学术著作的编撰。刘振宇，男，1980年生于辽宁鞍山，祖籍河北，现为沈阳师范大学教育科学学院讲师。2009年9月入华中师范大学教育学院攻读教育史专业博士学位，方向为中外教育交流史。自2005年以来，先后主编、参编学术专著5部，参与省级以上科研课题3项，在有关学术刊物上公开发表学术论文近10篇。张纯，女，1974年生，贵州安顺人，布依族，现为深圳大学师范学院讲师。2008年9月入华中师范大学攻读博士学位。曾参与《当代教育实验史》、《特殊教育史》、《中国教师史》等学术专著的编写，并公开发表《新中国成立初期中苏教育交流对中国教育的影响》等学术论文近10篇。

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