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新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练
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新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练

作者：张隆胜
出版社：上海外语教育出版社出版时间：2010-08-01
所属丛书： 新世纪大学英语系列教材
开本： 16开 页数： 187
本类榜单：外语销量榜
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新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练 版权信息

新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练 本书特色

　“新世纪大学英语系列教材”按照《大学英语课程教学要求》。由外教社组织国内十余所著名高校英语教学专家，邀请国际知名视听教学专家，为我国大学生度身打造而成！科学性、系统性和时代性的完美体现：以国内外先进外语教学理论为指导，融多种教学模式和手段为一体，满足一般要求、较高要求和更高要求的分层次教学需要。选材贴近时代、贴近生活：强化听说，注重听、说、读、写、译等技能协调发展；练习编写充分体现实用性、新颖性和可操作性。语言能力和文化素质的同步提升：注重培养学习者的英语思维习惯，开拓跨文化交际视野，实现语言综合应用能力和人文素养的全面提高。分类指导和因材施教的教学原则：综合、视听说、阅读、写作、快速阅读等主干教程和经贸、文化类选修课教程，涵盖语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际，充分满足个性化教学的需要，有助于学生提高语言综合应用能力，从容应对各级语言能力测试。基于计算机和课堂的教学模式：提供完整、多元、立体化的英语教学平台，个性化的学习光盘、方便实用的电子教案、丰富多样的网络资源，使课堂内外教与学充分体现交互性、自主式和合作型的新型教学模式，实现培养学生终身学习能力的教学目标。

新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练 内容简介

　上海外语教育出版社于2007年出版的“新世纪大学英语系列教材”被评为教育部普通高等教育精品教材。为了使学生更好地掌握《综合教程》中的知识内容，同时帮助学生进一步提高语言知识水平和语言运用能力，我们组织华中师范大学外国语学院公共外语系的骨干教师编写了这本《综合训练》，可与《综合教程》配套使用。

新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练 目录

unit one man and nature
part one text-oriented exercises
part two comprehensive exercises
unit two man and technology
part one text-oriented exercises
part two comprehensive exercises
unit three knowledge and knowledge transfer
part one text-oriented exercises
part two comprehensive exercises
unit four work and career
part one text-oriented exercises
part two comprehensive exercises
unit five fame and success
part one text-oriented exercises
part two comprehensipe exerctses
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新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练 节选

《新世纪大学英语系列教材:综合教程(4)综合训练》内容简介：上海外语教育出版社于2007年出版的“新世纪大学英语系列教材”被评为教育部普通高等教育精品教材。为了使学生更好地掌握《综合教程》中的知识内容，同时帮助学生进一步提高语言知识水平和语言运用能力，我们组织华中师范大学外国语学院公共外语系的骨干教师编写了这本《综合训练》，可与《综合教程》配套使用。

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Leave space between items. Number or organize whenever you can. Put a question markwhen you get lost or confused and leave blank space （you can ask the professor for help after classor during office hours）. Mark with an asterisk （*） items that you believe will be on the test. Re-member that you are creating a study book; recopying takes too long, so create a readable page. The key to creating a useful set of lecture notes is thinking. Think about what is importantin this material; think about what you need to learn; think about whether you are writing downthe main points. Leave space for your own thoughts later. Discussion classes are often great fun, but students frequently leave class without anynotes. That behavior is dangerous since we rarely remember concepts unless we write themdown and go over them, even if we have been interested in the discussion. In this type of class,the professor usually summarizes a main point when the discussion ends. Listen for those sum-maries and record them. Discussion notes tend to be shorter, and they usually do not follow anyparticular structure. Ideas are important here, not details. The purpose of problem-solving classes is simple: class time is used to solve problemsand to discuss the process of doing so. The strategy for taking good notes in such a class is towrite down not only the problem but also the verbalization of the steps. The sequence of stepsis crucial. Math, accounting, economics, finance, computer programming are all examples ofproblem-solving classes.

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