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电视新闻摄制(21世纪新闻传播学系列教材) 版权信息
- ISBN：9787300121253
- 条形码：9787300121253 ; 978-7-300-12125-3
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
电视新闻摄制(21世纪新闻传播学系列教材) 目录
绪论 电视纪实理论基础**节 电视纪实的媒介特点第二节 电视纪实的本体特征第三节 电视纪实的功能第四节 实现电视纪实的路径**章 电视纪实影像的媒介特性**节 电视屏幕的二维性第二节 屏幕的深度——Z轴及其运动第三节 初级运动及其功能第二章 运动镜头(二级运动)**节 二级运动的特征与功能第二节 运动镜头的形式第三节 运动镜头的总体拍摄要求第三章 镜头序列变化及规则(三级运动)**节 三级运动——镜头序列的变化第二节 镜头的匹配与组接第四章 画面视觉元素与构图**节 视觉元素的基本形态第二节 摄像机位置的安排第三节 影像中的光影色第五章 编辑意识下声画采集的相关问题**节 同期声第二节 空镜头第三节 镜头前采访的拍摄第四节 纪实影像的分类与拍摄特点
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电视新闻摄制(21世纪新闻传播学系列教材) 节选
《电视新闻摄制》内容简介：21世纪已经来临，集聚力量，重新编写出一套体系完整的，能够为新世纪的新闻教育和新闻人才培养服务的新闻传播学的系列教材，已经成为人们的共识。正是基于这一点，中国人民大学出版社组织编写了这套21世纪新闻传播学系列教材。编著者都是各教学领域的专家，其中有许多人是相关学科的学术带头人。收入本系列的教材，有国家级重点教材，有部级重点教材，其他教材也都是经过严格筛选的精品，充分保证了其质量和权威性。本套教材的特点具体如下：**，内容新，涵盖广。第二，写法新。第三，作者阵容强大。总之，这套教材的出版能够较好地满足新时代新闻传播学教学发展的需要，在宏观上，使学生把握新闻传播学的基本理论，熟悉其整体的框架：在微观上，能够借助教学使学生对新闻传播学的实践业务知识有具体的了解。
电视新闻摄制(21世纪新闻传播学系列教材) 相关资料
插图：电视纪实实践的基础是采集影像信息，而这些影像素材存在着表现力的差异。尽管现实世界是客观存在的，但不同的记录方式却导致信息采集效率的不同一在传播效果与单位时间内信息负载量的差异。具体而言，在采集信息过程中，电视纪实应该考虑其影像信息的丰富和全面，考虑到后期编辑制作的各种需要。同时，还应为信息的纯化做一定准备，广泛采集那些信息量大或主体信息突出的影像，从而提高采集效率。而在复制现实这一功能上，纪实影像的表现力体现于逼真的程度。虽然纪实的影像都来自现实，但简单的堆砌并不能直接形成逼真感。在这个层面上的表现力提升，正是对既有信息的有效整合，使其更符合现实生活的自然逻辑以及观众的心理预期，从而使得电视纪实在形态上“逼真”“模仿”生活，形成“眼见为实”的真实感。揭示层面的表现力对电视纪实也同样重要，纪实影像的表现力高低直接影响着纪实作品本身意义的开掘。在揭示功能的实现上，由于纪实影像传递的是主观信息，那么，如何使拍摄者所理解和阐释的视觉信息含义更好地为观众所理解和接受，成为衡量表现力强弱的另一主要标准。因此，通过纪实影像直接凸显意义与内涵，成为增强电视纪实中揭示功能表现力的重要方面。在表达情感方面，影像的表现力主要体现在气氛的营造、情绪的抒发。情感是拍摄者对影像的主观赋义，因此需要观众在主观感受上与创作者达成一致。提升影像在传达情感上的表现力，就是要利用视觉心理，使观众获得特殊的情感体验，形成某种情绪下的氛围，以增强电视纪实的感染力。情感表现力强的影像可以让观众“感同身受”，仿佛置身其中，从而体会拍摄者赋予影像的特殊感情。总体上看，为了全面增强电视纪实的表现力，电视纪实就应该重视工作的每一个环节。在实践工作中，拍摄者必须充分考虑不同影像的表现力，选择合适的镜头、场景以及剪辑方式等，从而更好地完成传播活动。将表现力作为拍摄、编辑、制作的重要指标，能够有效减少实践工作中的盲目性，强化纪实作品的传播效果。在接下来的部分，我们将从提升影像表现力出发，学习电视纪实拍摄和编辑中的各种具体手段与方法。
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