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当代大学生创业教育 版权信息
- ISBN：9787118069396
- 条形码：9787118069396 ; 978-7-118-06939-6
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
当代大学生创业教育 本书特色
《当代大学生创业教育》是由国防工业出版社出版的。
当代大学生创业教育 内容简介
本书共11章。针对目前我国高等院校创业教育中急需解决为什么创业、怎样创业等问题，从创业环境、创业奉质、创业计划、创业启动、创业风险等多方面，通过近年来大学生创业中的诸多案例予以诠释，内容丰富、系统，对大学生创业具有相当的指导借鉴作用。
当代大学生创业教育 目录
**章 绪论
**节 创业教育的兴起与发展
第二节 创业教育的内涵、目标及特征
第三节 创业教育的意义和内容
第四节 创业教育的实施
第二章 创业教育与素质教育
**节 创业教育与素质教育的含义
第二节 创业教育与素质教育的区别与联系
第三节 以创业教育推动素质教育
第三章 创业教育机制
**节 高校创业教育机制的时代特征
第二节 高校创业教育机制的基本内容
第三节 高校创业教育机制与教学改革
第四节 高校创业教育机制与校园创业环境
第四章 创业环境
**节 创业与社会发展
第二节 改革开放为创业提供沃土
第三节 教育发展为创业增添动力
第四节 知识更新成为创业的加速器
第五章 创业素质
**节 创业素质涵义
第二节 创业者应具备的创业素质
第三节 创业素质的养成
第六章 创业与就业
**节 创业概述
第二节 我国大学生就业情况
第三节 创业与就业的关系
第七章 创业计划
**节 企业构思
第二节 评估市场
第三节 制定利润计划
第四节 制定创业计划书
第八章 创业启动
**节 创业资金的预算与筹集
第二节 注册手续的办理
第三节 员工的招聘及建章立制
第九章 创业与法
**节 法律与创业关系
第二节 在法律框架下创业
第三节 法律保障与救济
第十章 创业风险
**节 创业风险概述
第二节 创业风险因素与规避
第十一章 国外创业教育借鉴
**节 国外创业教育综述
第二节 中外创业教育对比
第三节 国外高校创业教育对我国的启示
参考文献
**节 创业教育的兴起与发展
第二节 创业教育的内涵、目标及特征
第三节 创业教育的意义和内容
第四节 创业教育的实施
第二章 创业教育与素质教育
**节 创业教育与素质教育的含义
第二节 创业教育与素质教育的区别与联系
第三节 以创业教育推动素质教育
第三章 创业教育机制
**节 高校创业教育机制的时代特征
第二节 高校创业教育机制的基本内容
第三节 高校创业教育机制与教学改革
第四节 高校创业教育机制与校园创业环境
第四章 创业环境
**节 创业与社会发展
第二节 改革开放为创业提供沃土
第三节 教育发展为创业增添动力
第四节 知识更新成为创业的加速器
第五章 创业素质
**节 创业素质涵义
第二节 创业者应具备的创业素质
第三节 创业素质的养成
第六章 创业与就业
**节 创业概述
第二节 我国大学生就业情况
第三节 创业与就业的关系
第七章 创业计划
**节 企业构思
第二节 评估市场
第三节 制定利润计划
第四节 制定创业计划书
第八章 创业启动
**节 创业资金的预算与筹集
第二节 注册手续的办理
第三节 员工的招聘及建章立制
第九章 创业与法
**节 法律与创业关系
第二节 在法律框架下创业
第三节 法律保障与救济
第十章 创业风险
**节 创业风险概述
第二节 创业风险因素与规避
第十一章 国外创业教育借鉴
**节 国外创业教育综述
第二节 中外创业教育对比
第三节 国外高校创业教育对我国的启示
参考文献
展开全部
当代大学生创业教育 节选
《当代大学生创业教育》共11章。针对目前我国高等院校创业教育中急需解决为什么创业、怎样创业等问题，从创业环境、创业素质、创业计划、创业启动、创业风险等多方面，通过近年来大学生创业中的诸多案例予以诠释，内容丰富、系统，对大学生创业具有相当的指导借鉴作用。
当代大学生创业教育 相关资料
插图：三、创业教育的基本特征创业教育是根据社会经济的发展趋势，培养学生运用自己所学的知识和本领，依靠自身的努力，开发潜能，用于不断创造新业绩的一种教育活动。创业教育本质上是培养学生的创新意识、创造精神、创造能力的一种教育教学活动。同其他教育教学活动相比较，创业教育具有以下显著特征：（一）综合性创业教育着重培养学生具有在社会主义市场经济驾驭市场、敢于参与市场竞争的综合就业能力。它不仅包括从业必须的知识、技能，还包括运用知识、技能主动创立新的职业，适应社会需求，更新专业知识，不断创新的精神及品格，是集心理训练、技巧训练、知识传授于一体的综合的、有机联系的教学活动。这种教育教学活动同时又是理论知识教育与实践教学的综合。（二）实践性创业教育是体现职业教育本质特征的一种教育，不仅培养目标，即学生的从业能力具有很强的实用性，而且教学目标需要通过大量的实践教学才能使其实现。这个教育教学过程具有很强的实践性。评估学生接受教育的效果，教育质量的考核也必须运用实践来判断，通过实践来检验。
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