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高校信息素质教程

作者：孙丽芳

出版社：电子工业出版社出版时间：2010-04-01

开本： 16开 页数： 312

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高校信息素质教程版权信息

ISBN：9787121106569
条形码：9787121106569 ; 978-7-121-10656-9
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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高校信息素质教程内容简介

本书简介了国内外信息素质教育现状、发展趋势及国内外高等教育信息素质能力标准结合当代大学生的学习特点和信息需求，提供了搜索信息和利用信息的丰富实例。全书共10章，内容包括：信息素质的概念和特征、大学生信息素质的构成要素和评价标准、信息与信息资源、信息检索基础知识、国内学术信息资源检索利用、国外学术信息资源检索利用、搜索引擎及开放存取、在线参考工具资源、图书馆网络信息服务、信息资源分析研究与利用。

高校信息素质教程目录

第1章绪论
　1.1 信息素质的概念及相关范畴
　　1.1.1 信息素质的提出
　　1.1.2 信息素质的发展
　　1.1.3 信息素质的核心与表现形式
　1.2 信息素质的特征
　　1.2.1 信息素质的知识性
　　1.2.2 信息素质的层次性
　　1.2.3 信息素质的普及性
　　1.2.4 信息素质的应用性
　　1.2.5 信息素质的发展性
1.3 信息素质的功能与作用
　　1.3.1 时代发展的现实要求
　　1.3.2 终身学习的需要
　　1.3.3 科研和创新能力培养的需要
　练习与思考
第2章大学生信息素质
2.1 大学生信息素质的构成要素
　　2.1.1 信息意识
　　2.1.2 信息知识
　　2.1.3 信息能力
　　2.1.4 信息道德
2.2 大学生信息素质的评价标准
　　2.2.1 信息素质评价概述
　　2.2.2 高等教育信息素质评价标准
　　2.2.3 各学科信息素质评价标准
2.3 大学生信息素质教育
　　2.3.1 大学生信息素质教育的内容
　　2.3.2 大学生信息素质教育的教学模式
练习与思考
第3章信息与信息资源
3.1 信息及其相关概念
　　3.1.1 信息
　　3.1.2 知识
　　3.1.3 情报
　　3.1.4 文献
　　3.1.5 信息、知识、情报和文献的关系
3.2 信息资源
　　3.2.1 信息资源概述
　　3.2.2 信息资源的类型
　　3.2.3 文献信息资源
　　3.2.4 非文献信息资源
练习与思考
第4章信息检索基础
4.1 信息检索的原理、系统和效果评价
　　4.1.1 信息检索的原理
　　4.1.2 信息检索系统
　　4.1.3 检索效果评价
4.2 信息检索的基本步骤
　　4.2.1 分析课题
　　4.2.2 选择信息检索系统
　　4.2.3 分析提取检索概念
　　4.2.4 检索策略的构成和调整方法
　　4.2.5 记录和阅读文献线索
　　4.2.6 索取原始文献
4.3 检索语言、标引方法和实例
　　4.3.1 检索语言及其定义
　　4.3.2 分类语言及其标引方法和实例
　　4.3.3 叙词语言及其标引方法和实例
　　4.3.4 关键词语言及实例
4.4 数据库检索技术
　　4.4.1 布尔逻辑算符
　　4.4.2 截词符
　　4.4.3 字段限定算符
　　4.4.4 位置算符
练习与思考
第5章国内学术信息资源检索利用
第6章国外学术信息资源检索利用
第7章搜索引擎及开放存取
第8章在线参考工具资源
第9章图书馆网络信息服务
附录a 各国信息素质评价标准
附录b 开放存取资源
参考文献

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高校信息素质教程节选

《高校信息素质教程》以培养大学生信息素质为宗旨，简介了国内外信息素质教育现状、发展趋势及国内外高等教育信息素质能力标准结合当代大学生的学习特点和信息需求，提供了搜索信息和利用信息的丰富实例。全书共10章，内容包括：信息素质的概念和特征、大学生信息素质的构成要素和评价标准、信息与信息资源、信息检索基础知识、国内学术信息资源检索利用、国外学术信息资源检索利用、搜索引擎及开放存取、在线参考工具资源、图书馆网络信息服务、信息资源分析研究与利用。《高校信息素质教程》既可作为对本科生和研究生开设信息素质教育课程的教材，也可作为教学、科研、工程技术和社会各界人士检索信息资源时的参考。

高校信息素质教程相关资料

插图：1.2.4 信息素质的应用性信息素质的应用性是指人们在处理和运用信息时，在技术、诀窍、方法和能力等方面所表现出来的素质。从根本上来说，信息素质概念原本是在信息技术革命和信息技术广泛渗透社会和人类进入信息时代背景下产生的，因而对信息技术的掌握和应用贯穿于信息活动的始终，信息素质的所有内容最终必然表现在人们利用信息技术、使用信息系统上。信息素质的应用性主要表现在以下三个方面。第一，信息素质集中表现在应用能力上。所有的信息素质最终必然表现在人们能不能自由地操作信息系统上。一个人如果他的信息素质仅仅表现在理论学习上，而遇到计算机有一点小毛病就手足无措，不知如何是好，那么只能说他仅具备较低层次的信息素质。如果一个人能熟练使用信息工具进行信息资源的访问，能够高效准确地查找到各种有用信息并且加以利用，那么可以说他的信息素质是较高的。这也就是说，在评判一个人的信息素质时，能力方面的素质的权重要比其他方面更高一些。在一般情况下，对计算机、网络、多媒体信息技术的掌握和应用程度，对信息检索的一系列实践活动是衡量一个人信息素质的重要标准，也是较为客观的指标。同时，在判断不同层次的人们的信息素质时，信息能力在综合判断中所占的权重是逐渐提高的。第二，信息素质的表现具体落实在应用操作上。所有的信息素质都不是表现在语言上，而是表现在行动上，即信息素质高低的具体表现落实在对信息技术和系统的应用操作上。评价一个人的信息素质，不是根据这个人的语言，而是根据他对信息技术的应用操作，可以看他每天使用信息系统的情况，使用信息系统在做什么，有什么成果。对于信息技术知识方面的素质，人们判断的依据是能不能有助于解决具体问题。也就是说，不是看人们如何说，而是看如何做，如果只能空泛地谈论信息技术和信息系统，却没有较好的应用操作能力，不能视为具有较高的信息素质。第三，信息素质的培养必须通过大量的实际操作、训练和使用，使受教育者掌握相应的技能。就信息知识来说，只有通过具体操作信息系统，才能从具体上升到抽象，从实践上升到理论，从感性认识上升到理性认识，使人们对信息知识有比较深刻的认识和理解；信息能力也必须通过操作信息系统才能提高，这是毋庸置疑的道理；对于信息道德问题，也只有让人们去使用信息技术，才能发现问题与提出解决问题的办法。因此，信息素质的培养必须要提供学习者操作信息系统的条件。

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