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小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索
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小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索

作者：张志强
出版社：教育科学出版社出版时间：2009-07-01
所属丛书： 新课堂教学的理论研究与实践探索丛书
开本： 16开 页数： 288
读者评分：5分1条评论
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小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索 版权信息

  • ISBN：9787504147752
  • 条形码：9787504147752 ; 978-7-5041-4775-2
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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    各级教育

小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索 本书特色

编者本着全面推进“和谐高效思维对话”型课堂建设工作，切实提高课堂教学的质量和效益，从理论和实践两个层面对“和谐高效思维对话”型课堂进行了深入系统的研究，编写了新课堂教学的理论研究与实践探索丛书。 本书针对小学品德课程，介绍了有一定借鉴意义的教学设计和教学案例。

小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索 内容简介

课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个极端走向另一个极端的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔、一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判，我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实需要而做得过分了；二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授“新基础教育”课堂教学改革理论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出建设“和谐高效思维对话”型课堂的构想。

小学品德-和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索 目录

**章　小学品德新课堂的理论解读
　**节 新课堂的构建背景
　第二节 新课堂的基本内涵
　第三节　新课堂的价值追求
　第四节 新课堂的构建
第二章　小学品德新课堂的教学原则和策略
　**节 新课堂的教学原则
　第二节 新课堂的教学模式
　第三节 新课堂的教学策略
第三章　小学品德新课堂的教学设计和教学评价
　**节 新课堂教学设计的内容和类型
　第二节 新课堂教学设计的步骤和方法
　第三节 新课堂的教学评价
　第四节 新课堂教学中应注意的问题
第四章　小学品德新课堂的优秀教学课例
　**节 “品德与生活”优秀教学课例
　第二节 “品德与社会”优秀教学课例
主要参考文献
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