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实用写作 本书特色
《实用写作》：教育部推荐教材，21世纪高职高专系列规划教材
实用写作 内容简介
当今的社会已经进入信息的时代。各种有形（文字）无形（口头）的表达，各种自觉（我要写）或不自觉（要我写）的写作，已经成为现代人生活的重要组成部分。人们通过写作有效地进行信息交流，写作能力也被国内外诸多的专家以及国家人事部门作为衡量人才的主要标准之一。可见，写作能力的培养和锻炼是现实工作的需求，也是时代的要求，是大势所趋。因此，我国高等院校近几年来也越来越重视对学生写作能力的培养，提高高等院校学生的写作能力，尤其是应用写作能力不仅是学生有效地进行学习、工作、生活及社交的需要，也是人人所应**的基本技能；不仅为了适应未来工作岗位的需求，也是自身人文素质提高的表现：写作的过程也是思维的过程，在以创造性、抽象性和严密性为特征的写作活动中，写作者的想象能力、逻辑思维、系统观念、创新意识、严谨态度和科学方法都得到有效的培养，而这些重要素质的养成，毫无疑问具有超越技能训练的价值和意义，所以，写作课是一门不可或缺的人文素质教育课程，是对大学语文课程的有效补充和替代。把写作课纳入到大学语文课程的内容体系，使大学语文的教学尤其是高职高专的语文教学实现提升文学修养和表达能力的双重效果：提高学生人文素质的同时也紧密贴近职业教育的目的。 本教材的编写就是在这样的指导思想下进行的，是在提高学生写作能力的同时使写作课程在人才综合素质的培养中发挥重要作用的一种尝试。因此，我们在教材的编写过程中注意突出了以下几个特点： 首先是教材的实践性。写作活动就是一种特殊的社会实践活动，因此写作能力的培养不能仅止步于纸上谈兵。这部教材注重对学生在写作过程中的多方面能力进行培养，涉及学生的想象能力、观察能力、思维能力、语感能力等几个方面，在教材的编排上突出了写作的基础能力和培养（上编第三章）、写作的语言表达能力与培养（上编第四章）和写作实践能力与培养（上编第五章），并在此基础上编排了大量的例文与习题，使学生能够将感性认识与理性思维相结合，逐步加强对写作的认知和理解，并系统地培养和指导学生的写作实践活动。 其次是教材的连续性。连续性表现在两个方面：一方面是知识体系的连续性。应用文写作往往注重教材的可操作性而忽略了教学和知识体系的完整性，使学生在学习过程中只知其然而不知其所以然，学一即是一，学二即是二，缺少举一反三的基础。因此我们在教材的编写中极力弥补这一弱点，力求使学生全面地了解写作活动的各个环节的内容与要求，并透彻分析原因，利用教材上编的五章篇幅使学生“知其所以然”，能够在了解知识的基础上提高能力，在拥有基础能力的基础上随心所欲地表达自己的见解或按照要求进行写作；利用下编的六章篇幅涵盖了日常工作中有代表性的“行政公文写作”、“事务性文书写作”、“会务文书写作”、“学术论文写作”和“申论写作”。这只是起到一个点拨的作用，在此基础上学生能够做到触类旁通，进一步拓宽自身的写作领域而不受文体或表达要求的局限。
实用写作 目录
上编**章 写作概述**节 写作的基本特点和规律一、写作本体的特点二、写作的基本规律第二节 写作的基本技巧一、技巧的特点二、常用技巧举要第二章 写作主体的修养与能力**节 写作主体的修养一、思想修养二、文化修养三、表达修养四、生活修养第二节 写作主体的能力一、观察能力二、审美能力三、思维能力四、想象能力五、表达能力六、语感能力第三章 写作的基础能力与培养**节 立意与选材一、文章立意与主题二、文章取材三、主题与选材第二节 构思与谋篇一、文章的构思二、文章的谋篇第三节 分析与综合一、分析二、综合三、分析与综合第四章 写作的语言表达能力与培养**节 叙述第二节 描写第三节 抒情、议论和说明一、抒情二、议论三、说明四、提高语言表达能力的方法第五章 写作实践能力与培养**节 文章的起草一、起草的重要性二、文章起草的方法三、起草时应注意的问题四、语言的应用第二节 文章的修改一、文章修改盼意义与原则二、文章修改的内容与重点三、文章修改的方法下编第六章 文章与应用文**节 文章和文体一、文章的含义二、文章是社会生活的反映三、文体概述四、文体分类第二节 审美文体概述一、审美文体的特征二、审美文体的样式三、诗歌四、散文五、小说六、戏剧文学第三节 应用文概述一、应用文体的含义二、应用文体的特点三、应用文体的类型四、应用文的体式五、应用文的结构类型六、应用文的语言第七章 行政公文的写作**节 行政公文概述一、行政公文的概念二、行政公文的特点三、行政公文的种类四、行政公文的行文规则五、行政公文的格式第二节 指挥性公文一、命令（令）二、决定三、批复四、会议纪要第三节 知照性公文一、通告二、通知三、通报第四节 报请性公文一、报告二、请示第八章 事务性文书的写作**节 工作计划一、计划的概念二、计划的特点和分类三、计划的体式四、计划的写作要求五、实例分析第二节 工作总结一、总结的概念二、总结的种类三、总结的特点四、工作总结的体式五、总结的写作要求六、例文分析第三节 工作简报一、工作简报的概念和种类二、简报的特点三、简报的体式四、写作要求五、例文分析第四节 调查报告一、调查报告的概念二、调查报告的种类三、调查报告的特点四、调查报告的体式五、调查报告的写作要求六、例文分析第九章 会务文书的写作**节 开幕词和闭幕词一、开幕词二、闭幕词第二节 典型材料一、典型材料的含义二、典型材料的写法三、注意事项四、典型材料实例第三节 述职报告一、述职报告的概念和作用二、述职报告与总结报告的区别三、述职报告的格式和写法四、述职报告实例第四节 演讲词一、演讲词的含义二、演讲词的特点三、演讲词的写法四、演讲词的写作要求五、演讲词实例第十章 学术论文的写作**节 文体概述一、学术论文的定义二、学术论文的特点三、学术论文的类型四、论文的基本格式第二节 学术论文的选题和研究一、论文的选题二、论文的研究阶段第三节 论文的构思一、论文的观点提炼二、论文的布局三、论文提纲的拟制第四节 论文的行文和修改一、论文的行文二、论文的修改第十一章 申论的写作**节 申论考试概述一、“申论”考试的含义二、“申论”考试的特点三、“申论”考试大纲要求四、“申论”考试的内容五、“申论”考试的解题环节和方法六、“申论”考察的能力第二节 阅读理解环节的应试重点一、阅读理解的关键二、阅读理解的应试方法第三节 总结概括与综合分析环节的应试重点一、总结概括环节的应试方法二、综合分析第四节 提出对策和论证环节的应试重点一、提出对策二、论证分析环节附录一 国家行政机关公文处理办法附录二 国务院办公厅关于实施《国家行政机关公文处理办法》涉及的几个具体问题的处理意见附录三 **批异形词整理表参考文献
展开全部
实用写作 节选
《实用写作》内容简介：当今的社会已经进入信息的时代。各种有形（文字）无形（口头）的表达，各种自觉（我要写）或不自觉（要我写）的写作，已经成为现代人生活的重要组成部分。人们通过写作有效地进行信息交流，写作能力也被国内外诸多的专家以及国家人事部门作为衡量人才的主要标准之一。可见，写作能力的培养和锻炼是现实工作的需求，也是时代的要求，是大势所趋。因此，我国高等院校近几年来也越来越重视对学生写作能力的培养，提高高等院校学生的写作能力，尤其是应用写作能力不仅是学生有效地进行学习、工作、生活及社交的需要，也是人人所应**的基本技能；不仅为了适应未来工作岗位的需求，也是自身人文素质提高的表现：写作的过程也是思维的过程，在以创造性、抽象性和严密性为特征的写作活动中，写作者的想象能力、逻辑思维、系统观念、创新意识、严谨态度和科学方法都得到有效的培养，而这些重要素质的养成，毫无疑问具有超越技能训练的价值和意义，所以，写作课是一门不可或缺的人文素质教育课程，是对大学语文课程的有效补充和替代。把写作课纳入到大学语文课程的内容体系，使大学语文的教学尤其是高职高专的语文教学实现提升文学修养和表达能力的双重效果：提高学生人文素质的同时也紧密贴近职业教育的目的。
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