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学前儿童科学教育活动指导-(第二版)

作者：夏力主编

出版社：复旦大学出版社出版时间：2009-06-01

所属丛书：复旦卓越.全国学前教育专业系列

开本： 16开 页数： 183

本类榜单：社会科学销量榜

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内容简介
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学前儿童科学教育活动指导-(第二版) 版权信息

ISBN：9787309066661
条形码：9787309066661 ; 978-7-309-06666-1
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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各级教育

学前儿童科学教育活动指导-(第二版) 本书特色

《学前儿童科学教育活动指导(第2版)》由复旦大学出版社出版。

学前儿童科学教育活动指导-(第二版) 内容简介

本教材从幼儿师范院校学前教育专业教学实际和课程设置出发，遵循教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，反映当前我国学前儿童科学教育改革与实践的*新成果，反映0—6岁学前儿童科学教育一体化的要求，具有时代特征和实用价值。本教材突出理论性、实践性、可操作性的特点，按理论导向、案例分析实践训练等要求，在各章中分别列出学习要点、学习内容、教学案例及评析、思考与练习等，可帮助使用者提高理论修养和实践操作能力。
　　本教材为修订版，在保持**版优点的基础上，根据当前学前教学情况和发展趋势，对原有章节进行了修订增补，特别是对数学类教育活动的内容进行充实，更新了活动案例，更加贴近教学实际。
　　本教材可供幼儿师范学校三年制、五年制学生及高等师范院校学前教育专业学生使用，也可作为幼儿园教师继续教育和进修的参考教材。

学前儿童科学教育活动指导-(第二版) 目录

绪论学前儿童科学教育概述
　**节学前儿童科学教育的内涵
　　一、科学的界定
　　二、科学教育的含义
　　三、学前儿童科学教育的内涵
　第二节学前儿童科学教育的价值
　　一、学前儿童科学教育与社会发展
　　二、学前儿童科学教育与个体发展
**章学前儿童科学教育活动的理论基础
　**节心理学基础
　　一、认知发展理论
　　二、建构主义的学习理论
　　三、多元智力理论
　第二节教育学基础
　　一、生活教育理论
　　二、活动理论
　　三、后现代主义理论
　　四、全面和谐发展理论
第二章学前儿童科学教育活动的目标
　**节确定学前儿童科学教育目标的依据
　　一、学前儿童的认知特点
　　二、依据当代社会的发展需要
　　三、依据学前儿童科学教育活动的特性
　第二节学前儿童科学教育的目标
　　一、学前儿童科学教育的总目标
　　二、学前儿童科学教育各年龄阶段目标
第三章学前儿童科学教育活动的内容和方法
　**节学前儿童科学教育活动内容选择的依据
　　一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神
　　二、符合学前儿童科学教育活动的目标
　　三、适应学前儿童认知发展的特点
　　四、遵循科学自身的规律和特点
　第二节学前儿童科学教育活动的内容范围
　　一、0—3岁儿童科学教育活动的内容范围
　　二、3—6岁儿童科学教育活动的内容范围
　第三节学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法
　　一、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求
　　二、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法
　第四节学前儿童科学教育的方法
　　一、讲解法
　　二、指导探究法
　　三、自由发现法
　　四、学前儿童科学教育活动的组织形式
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导
　**节观察类科学教育活动的设计与组织指导
　　一、观察类科学教育活动概述
　　二、观察类科学教育活动的设计
　　三、观察类科学教育活动的组织指导
　　四、活动案例及评析
　第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导
　　一、实验操作类科学教育活动概述
　　二、实验操作类科学教育活动的设计
　　三、实验操作类科学教育活动的组织指导
　　四、活动案例及评析
　第三节技术制作类科学教育活动的设计与组织指导
　　一、技术制作类科学教育活动概述
　　二、技术制作类科学教育活动的设计
　　三、技术制作类科学教育活动的组织指导
　　四、活动案例及评析
　第四节交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导
　　一、交流讨论类科学教育活动概述
　　二、交流讨论类科学教育活动的设计
　　三、交流讨论类科学教育活动的组织指导
　　四、活动案例及评析
第五章学前儿童数学类教育活动设计与组织指导
　**节学前儿童数学类教育活动概述
　　一、学前儿童数学教育活动的意义
　　二、学前儿童数学教育活动的目标与内容
　　三、学前儿童数学教育活动的方法
　第二节学前儿童感知集合概念的教育
　　一、幼儿的分类教育
　　二、幼儿的排序教育
　　三、区别“1”和“许多”
　　四、比较两组物体的多少
　　五、活动案例及评析
　第三节学前儿童数概念及运算能力的教育
　　一、幼儿数概念的发展及教育
　　二、幼儿10以内加减运算概念的发展和教育
　　三、活动案例及评析
　第四节学前儿童几何形体概念的教育
　　一、幼儿认识几何形体的特点
　　二、教育目标
　　三、教育指导与建议
　第五节学前儿童量的概念的教育
　　一、认识物体量的特点
　　二、教学目标
　　三、教育指导与建议
　第六节学前儿童时间和空间概念的教育
　　一、学前儿童认识空间方位的一般特点
　　二、学前儿童认识时间的特点
　　三、教育目标
　　四、教育指导与建议
第六章学前儿童区域科学教育活动设计与指导
　**节区域科学教育活动概述
　　一、区域活动的含义
　　二、区域科学教育活动的特点
　　三、区域科学教育活动的价值
　　四、区域科学教育活动的类型
　第二节自然角科学教育活动的设计与组织指导
　　一、自然角科学教育活动概述
　　二、自然角科学教育活动的设计
　　三、自然角科学教育活动的组织指导
　第三节科学活动区科学教育活动的设计与组织指导
　　一、科学活动区科学教育活动概述
　　二、科学活动区科学教育活动的设计
　　三、科学活动区科学教育活动的组织指导
　第四节数学角科学教育活动的设计与组织指导
　　一、数学角科学教育活动概述
　　二、数学角科学教育活动的设计
　　三、数学角科学教育活动的组织指导
第七章学前儿童科学游戏活动设计与指导
　**节科学游戏活动概述
　　一、科学游戏活动的含义
　　二、科学游戏活动的特点
　　三、科学游戏活动的价值
　　四、科学游戏的种类
　第二节科学游戏活动的设计与组织指导
　　一、科学游戏活动的设计
　　二、科学游戏活动的组织指导
第八章学前儿童科学教育活动统整
　**节统整学前儿童科学教育活动的基本思想
　　一、统整反映了培养完整儿童的课程理念
　　二、统整倡导回归生活世界的课程观
　第二节以统整为取向的学前儿童科学教育活动及设计
　　一、分学科领域活动的统整
　　二、跨学科领域的统整活动
第九章学前儿童科学教育活动资源
　**节学前儿童科学教育活动资源的种类和作用
　　一、学前儿童科学教育活动资源的含义
　　二、学前儿童科学教育活动资源的种类
　　三、学前儿童科学教育活动资源的作用
　第二节学前儿童科学教育活动资源的选择与利用
　　一、学前儿童科学教育资源的选择
　　二、学前儿童科学教育活动资源的利用
　第三节学前儿童科学教育活动资源的创设与管理
　　一、种植园地的创设与管理
　　二、沙池、水池的设置与管理
第十章家庭与社区的学前儿童科学教育活动
　**节家庭中的学前儿童科学教育
　　一、家庭在学前儿童科学教育中的作用
　　二、合理利用家庭资源，开展学前儿童科学教育活动
　第二节利用社区资源进行学前儿童科学教育
　　一、社区资源在学前儿童科学教育中的作用
　　二、合理利用社区资源，开展学前儿童科学教育活动
第十一章学前儿童科学教育活动的评价
　**节学前儿童科学教育活动评价的概述
　　一、学前儿童科学教育活动评价的概念
　　二、学前儿童科学教育活动评价的意义
　第二节学前儿童科学教育活动评价的内容
　　一、对学前儿童科学教育活动本身的评价
　　二、对学前儿童发展的评价
　第三节学前儿童科学教育活动评价的方法
　　一、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤
　　二、学前儿童科学教育活动评价的方法
参考文献

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学前儿童科学教育活动指导-(第二版) 节选

《学前儿童科学教育活动指导（第2版）》从幼儿师范院校学前教育专业教学实际和课程设置出发，遵循教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，反映当前我国学前儿童科学教育改革与实践的*新成果，反映0-6岁学前儿童科学教育一体化的要求，具有时代特征和实用价值。《学前儿童科学教育活动指导（第2版）》突出理论性、实践性、可操作性的特点，按理论导向、案例分析实践训练等要求，在各章中分别列出学习要点、学习内容、教学案例及评析、思考与练习等，可帮助使用者提高理论修养和实践操作能力。《学前儿童科学教育活动指导（第2版）》为修订版，在保持**版优点的基础上，根据当前学前教学情况和发展趋势，对原有章节进行了修订增补，特别是对数学类教育活动的内容进行充实，更新了活动案例，更加贴近教学实际。《学前儿童科学教育活动指导（第2版）》可供幼儿师范学校三年制、五年制学生及高等师范院校学前教育专业学生使用，也可作为幼儿园教师继续教育和进修的参考教材。

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