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体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 版权信息
- ISBN：9787300105840
- 条形码：9787300105840 ; 978-7-300-10584-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 内容简介
本教材旨在让体育教师全面理解体育新课程，进一步认识体育课程所蕴涵的学科思想和方法；能够让体育教师学会课堂教学设计的基本步骤与方法，学会课堂教学组织方法与有效教学策略；能够让体育教师学会体育教学评价与实施学生体质健康测试的方法，学会体育器材自制自创与开发利用；能够让体育教师学会科学研究与教学反思，让体育教师认识专业发展的必要性，全面提升体育教师的学科素养。本教材立足教师教育培训，针对中小学体育教师在实践教学中面对的实际教学困难，对其给予切实的帮助，具有很强的实践性与应用性。
体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 目录
**编 体育课程改革的理念与实施
**讲 体育课程改革的理论与实践
第二讲 体育课程改革取得的成绩与进步
第三讲 体育课程改革中存在的一些问题与思考
第四讲 怎样按照体育新课程标准实施教学
第二编 体育课堂教学设计与策略
**讲 怎样上好一节体育课
第二讲 体育教师如何进行教学设计
第三讲 体育教学目标的制定与教学内容的选编
第四讲 体育课堂教学策略
第三编 体育教学技能与案例分析
**讲 田径类教学技能与案例分析
第二讲 武术类教学技能与案例分析
第三讲 篮球教学技能与案例分析
第四讲 软式排球教学技能与案例分析
第五讲 体操和韵律体操教学技能与教学案例分析
第四编 体育教学评价与体质测试
**讲 体育教学评价若干问题的思考
第二讲 学生体质健康测试若干问题的思考
第三讲 学生体能锻炼的方法与评价
第五编 学校体育课程资源的开发与利用
**讲 学校体育课程资源的开发
第二讲 学校体育场地器材的开发与利用
第三讲 校本课程的设计与自编
第六编 体育教师专业发展与成长
**讲 优秀体育教师成长之路
第二讲 体育教师如何做科研
第三讲 体育教师如何进行教学反思
第四讲 体育教师如何听评课
**讲 体育课程改革的理论与实践
第二讲 体育课程改革取得的成绩与进步
第三讲 体育课程改革中存在的一些问题与思考
第四讲 怎样按照体育新课程标准实施教学
第二编 体育课堂教学设计与策略
**讲 怎样上好一节体育课
第二讲 体育教师如何进行教学设计
第三讲 体育教学目标的制定与教学内容的选编
第四讲 体育课堂教学策略
第三编 体育教学技能与案例分析
**讲 田径类教学技能与案例分析
第二讲 武术类教学技能与案例分析
第三讲 篮球教学技能与案例分析
第四讲 软式排球教学技能与案例分析
第五讲 体操和韵律体操教学技能与教学案例分析
第四编 体育教学评价与体质测试
**讲 体育教学评价若干问题的思考
第二讲 学生体质健康测试若干问题的思考
第三讲 学生体能锻炼的方法与评价
第五编 学校体育课程资源的开发与利用
**讲 学校体育课程资源的开发
第二讲 学校体育场地器材的开发与利用
第三讲 校本课程的设计与自编
第六编 体育教师专业发展与成长
**讲 优秀体育教师成长之路
第二讲 体育教师如何做科研
第三讲 体育教师如何进行教学反思
第四讲 体育教师如何听评课
展开全部
体育新课程教学与教师成长(当代中小学教师研修教材) 节选
**编 体育课程改革的理论与实施
**讲 体育课程改革的理论与实践 华东师范大学体育与健康学院 季浏
义务教育《体育（与健康）课程标准》（简称《课程标准》）实验已有八年，各实验区和实验学校都切实贯彻《课程标准》的精神，结合本地区和本校的文化传统、经济发展和教育特色，因地制宜、因校制宜，认真负责地开展《课程标准》的学习与实验，均取得了非常显著的实验成果。但是在新课程实施过程中，也存在着一些问题。课标组认为，有些问题是《课程标准》需要进一步改进与完善的，主要集中在文字表述等方面；有些是源于教师们的理解和实践操作的问题，教师需要进一步加深对《课程标准》的认识，进一步解放思想，转变观念，切实领悟《课程标准》的精神实质；还有些问题则属于教育行政、社会环境等方面，不是《课程标准》本身所能解决的，需要多方协调才能得以解决。本讲结合教育部对全国29个省市42个国家级实验区的城镇、县镇、农村学校及不同办学水平学校的体育教师和体育教研员进行的问卷调查和访谈调查的结果，以及课程标准组成员近八年来通过多种途径和方法搜集到的各种反馈信息等，对新课程实施中若干理论与实践问题进行探讨与分析。
一、课程性质
问题1：《课程标准》在课程性质的描述中提到‘‘它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。看法一：原有的体育教学多年来积累了宝贵的、丰富的经验，原有的体育教学形成了多年来行之有效的教学模式和方法，对之应该是继承和发展相结合。因为任何事物都离不开继承与发展，没有继承和发展的改革是没有根基的改革。看法二：如果取消这句话，并不会影响体育学科课程性质定义的完整性。
……
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