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心理素质培养丛书-塑造你的性格 版权信息
- ISBN：9787530652107
- 条形码：9787530652107 ; 978-7-5306-5210-7
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理素质培养丛书-塑造你的性格 目录
**章 什么是性格？**节 你知道什么是性格吗？——谈性格的定义第二节 性格的内容有哪些？——谈性格的结构第三节 急脾气与慢性子——谈气质的类型第四节 你想了解自己的气质类型吗？——谈气质的测定第五节 扬长补短话气质——谈气质类型与成才第六节 气质与性格的关系第二章 性格的分类**节 性格种类知多少（一）——谈性格类型说第二节 性格种类知多少（二）——谈性格特质说第三章 怎样了解自己的性格？**节 从笔迹可以了解人的性格吗？第二节 看相可以了解人的性格吗？第三节 血型能够决定人的气质和性格吗？第四节 性格测验有科学的衡量标准吗？第五节 了解性格的科学方法第四章 什么是健全的性格？**节 一个人不生病就是健康吗？——谈健康的标准第二节 如何做性格健康的人？第三节 性格与疾病第四节 人格障碍第五章 性格与成才**节 良好的性格是成才的重要保证第二节 勤奋与成才第三节 事业心与成才第四节 勇敢与成才第五节 独立性与成才第六节 自信心与成才第六章 性格形成理论与影响性格形成的因素**节 性格形成的理论第二节 狼孩说明了什么？——谈人类社会环境在人的性格形成过程中的作用第三节 养不教，谁之过？——谈家庭环境在人的性格形成过程中的作用第四节 学校只是学习知识的场所吗？——谈学校教育在人的性格形成过程中的作用第七章 性格培养的途径**节 爱孩子，就让他们干点活吧！——性格培养的途径之一——劳动第二节 自古雄才多磨难——性格培养的途径之二——挫折教育第三节 想塑造好的性格吗？就请参加体育锻炼吧！——性格培养的途径之三——体育锻炼第四节 榜样在性格形成中的作用——性格培养的途径之四——向榜样学习第五节 性格培养的其他途径
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心理素质培养丛书-塑造你的性格 节选
《塑造你的性格》密切联系青少年学生的学习、生活实际，对性格的教育和培养，提供了许多具体而实际可行的建议。特别是书中有专门章节以较大篇幅详尽介绍性格的测评及培养训练的原则、途径和方法，具有很强的可操作性，对教师、家长及青少年学生进行心理素质的教育和培养，具有很好的应用价值。 《塑造你的性格》以成为广大教师、家长及青少年学生的忠实朋友为宗旨，行文通俗流畅，深入浅出，亲切生动。书中引用了反映古今中外许多名人优良性格的事例，或引人入胜，或动人心魄，对青少年具有较强的感染力量。
心理素质培养丛书-塑造你的性格 相关资料
第一章什么是性格？第一节你知道什么是性格吗？——谈性格的定义下课了，初一二班的几个同学没有出去玩，而是七嘴八舌地议论起最近电视台播放的电视剧《水浒》。张斌说：“昨天演的武松真带劲，尤其是打虎的那一段真够惊险的，面对那么一只凶猛的老虎，他毫不畏惧，勇敢地将虎打死了。”王婉君说：“《水浒》中我最恨高太尉了，他阴险毒辣，狡猾奸诈，设计陷害林冲，以便让其子霸占林冲的妻子。”李浩说：“我最羡慕梁山好汉了，他们个个身怀绝技，足智多谋，勇猛顽强，疾恶如仇，我要是在那个时代，也要做一个梁山好汉。”大家一听都笑了。同学们刚才议论中说的武松的勇敢，高太尉的阴险毒辣、狡猾奸诈，梁山好汉的足智多谋：勇猛顽强、疾恶如仇等，都是用来描述人的性格特点的术语。什么是性格？要给它下一个定义可不是一件容易的事情，因为不同的心理学家有着不同的定义。如：性格是个体行为的全部品质。性格是个人经由社会化所获得的整体。性格是一个人所有行为中抽象出来的理论解释。性格是个体由遗传和环境所决定的实际的和潜在的行为模式的总和。性格是一个人的生活方式。性格是特征的一种组织，它存在于自己而区别于他人。我们只是举了几个例子，其实还可以列出许多不同的定义来。但是，从这些定义中，我们可以看出一个共同点：他们都认为性格是一个人所特有的特征，这些特征可以把自己和他人区别开来。在日常生活中，我们经常听别人议论这个人热心肠，乐于助人；那个人太自私，经常损人利己；这个人为人坦诚，正直；那个人善于阿谀奉承，谄上欺下。我们正是根据人的这些不同的经常性的表现把人区分开来的。正如世界上没有指纹绝对相同的两个人，也没有两片完全相同的叶子一样，世界上也很难找到两个性格完全相同的人。俗话说，人心不同，各如其面。同学们可以做一个猜谜的游戏：将班上每个人的性格特征都写出来，然后让大家猜他（她）是谁，往往可以猜对。文学家和艺术家通常能够抓住典型人物的典型性格特征，创作出许多栩栩如生、跃然纸上的人物来，比如鲁迅笔下的阿Q、画家张乐平笔下的三毛等等。心理学认为，性格是一个人所特有的特征，是人对客观现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。一般认为，性格是主体和客体相互作用而形成的。即每个人在社会实践中，通过认识、情感和意志等心理过程反映客观事物，将自己的反映保存和巩固下来，形成个体一定的态度体系，又以
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