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语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版)

作者：倪文锦

出版社：高等教育出版社出版时间：2007-12-01

所属丛书：教育部职业教育与成人教育司推荐教材

开本： 16开 页数： 272

本类榜单：中小学教辅销量榜

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语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版) 版权信息

ISBN：9787040211917
条形码：9787040211917 ; 978-7-04-021191-7
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
中小学教辅
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语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版) 本书特色

教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校教材《语文》(共用基础平台)自2005年出版以来，为全国众多地区的中等职业学校所采用，教材体现的先进的职业教育课程理念和切合教学实际、讲求语文学习规律、重视能力培养的特点，得到广大教师和学生的充分肯定。 2005年的全国职业教育工作会议，对坚持以就业为导向，深化教学改革提出了明确的目标，也为中等职业学校语文课程教材建设指出了方向。为了贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，落实全国职业教育工作会议有关精神，编者在广泛征求意见和建议的基础上，对教材讲行了修订。

语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版) 内容简介

为贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，体现中等职业教育培养目标对语文课程改革的要求，适应中等职业学校学生语文学习的实际需要，教育部职业教育与成人教育司推荐教材《语文》(共用基础平台)第二册在广泛调研的基础上进行了修订。修订版教材有以下特点： 1.坚持“以学生发展为本，以提高学生语文素养为宗旨”的编写思路。教材强化了单元导读和课文导读中的语文学习目标，提出了明确的学习要求，对学习方法进行了具体指导。 2.突出听说能力和应用文写作能力训练。教材增设了口语交际和应用写作两个训练序列，各单元安排了有关的学习内容，着力提高学生实际生活中的语文应用能力。 3.完善文言文学习目标。教材降低了文言文单元的学习难度，加强文言文诵读要求，以增强学生的文化积累。 4.注重语文综合应用能力的培养。教材在各单元设置的语文综合实践活动，具有较强的针对性和操作性，帮助学生在具体的情境中掌握单元学习目标，在活动中形成语文综合应用能力。修订版《语文》(共用基础平台)更加切合中等职业学校语文课程教学实际，适应各专业学生学习。本教材可与《语文》(专业模块)配合使用。本书采用出版物短信防伪系统，请查看本书封底右下方的防伪码，并按照本书*后一页“郑重声明”下方的使用说明进行操作。本教材附有学习卡，提供增值教学服务。学生、教师可凭学习卡上的卡号和密码登*高等教育出版社的“http：//4a.hep.edu.cn”教学资源网站，可以获得语文网络课程、教学软件、电子教案、语文情境活动视频、学生作业练习、优秀语文教学示范课和教学设计实况录像等网上信息服务。本教材配有教学参考书和多媒体教学软件，可以辅助教师进行教学；配有《语文学习指导与能力训练》，可供学生练习使用。

语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版) 目录

**单元学不可已一同题短文二篇论读书论读书二拿来主义三路漫漫其修远四窃读记五报纸的故事表达与交流(一) 口语交际·解说应用写作·说明书文综合实践活动(一) 第二单元走向成功六在马克思墓前的讲话七读《伊索寓言》八卖白菜九走出沙漠十飞鸟集(节选) 表达与交流(二) 口语交际·答询应用写作·求职信语文综合实践活动(二) 第三单元自立自强十一热爱生命(节选) 十二人的光芒十三关于父亲的故事十四尊严十五一个人的生与死表达与交流(三) 口语交际·讨论应用写作·启事语文综合实践活动(三) 第四单元爱的呼唤十六洛阳诗韵十七感悟珍珠港十八森林写意十九边城(节选) 二十红杉的启示表达与交流(四) 口语交际·演讲应用写作·演讲稿语文综合实践活动(四) 第五单元小说、戏剧文学阅读与欣赏二十一林黛玉进贾府二十二雷雨(节选) 二十三祝福二十四哦，香雪二十五罗密欧与朱丽叶(节选) 表达与交流(五) 口语交际·复述应用写作·海报语文综合实践活动(五) 第六单元古诗文赏读二十六唐诗三首将进酒山居秋暝登高二十七宋词二首雨霖铃(寒蝉凄切) 永遇乐(千古江山) 二十八三戒(并序) 二十九西厢记(节选) 三十促织表达与交流(六) 口语交际·沟通与协商应用写作·新闻语文综合实践活动(六) 附录一容易写错的成语一览表附录二普通话异读词审音表

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语文-(共用基础平台)(第二册)(修订版) 节选

版前言
    教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校教材《语文》(共用基础平台)自2005
年出版以来，为全国众多地区的中等职业学校所采用，教材体现的先进的职业教育课程理念和
切合教学实际、讲求语文学习规律、重视能力培养的特点，得到广大教师和学生的充分肯定。
    2005年的全国职业教育工作会议，对坚持以就业为导向，深化教学改革提出了明确的目
标，也为中等职业学校语文课程教材建设指出了方向。为了贯彻《国务院关于大力发展职业教
育的决定》，落实全国职业教育工作会议有关精神，编者在广泛征求意见和建议的基础上，对
教材进行了修订。
    教材修订遵循以下原则：
    一、落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针的有关精神。
    修订版教材以中等职业教育培养目标对语文课程教学的要求为依据，以中、初级实用型人
才**的语文素养为标准，对原教材的教学目标进行了完善，为学生在今后的工作和生活中正
确运用语文奠定一定的基础。
    二、坚持“以全面素质为基础，以能力为本位”的职业教育教学改革指导思想。
    修订版教材对语文能力训练序列重新进行安排，将口语交际和应用写作单列为能力训练序
列，体现了中等职业学校语文课程“务实、实用”的教学指导思想。
    三、体现工具性与人文性相结合的语文课程基本特征。
    修订版教材中所确定的教学内容，十分注意培养学生正确运用祖国语言文字的能力，以突
出语文课程的工具性；将对学生进行文学素养的熏陶放在重要的位置，以体现语文课程的人文
性。
    四、切近中等职业学校语文教学实际情况和实际需要。
    修订版教材对部分教学目标作了较大调整，如对文言文单元作了变动，用浅近的文言诗文
替代了原来的课文，将教学目标确定为文言文诵读和增加文化积累。
    修订版教材仍编为两册，按话题组成单元，每册各6个单元，每个单元按照阅读、表达与
交流、语文综合实践活动构成3个板块。阅读板块根据阅读能力训练重点，选编与话题有关的
课文5篇，其中，课内教学课文2篇、课内自学课文1篇、课外自学课文2篇；表达与交流板
块安排口语交际和应用写作两个能力训练序列，各设置6个训练项目；语文综合实践活动板块
设计了6个语文实践活动，帮助学生按照单元学习目标提高综合的语文应用能力。
    本书主编为于黔勋、王虹，王虹同时负责修订第三单元；刘永先修订**单元；戴智敏修
订第二单元；黄辉修订第四单元；张焕强修订第五单元；刘艳秋修订第六单元。

感谢高教出版社的及时决策和大力支持，感谢广大读者的关心和指正。期望继续得到各位
专家、同行、使用者对本书修订版的批评或建议，以帮助这套教材日臻完善。
    编者
    2007年8月第三单元
自立自强
单元导语
    “少年强则国强”，“少年独立则国独立”。一个世纪以来，中国近代思想家梁
启超的名言唤起了一代又一代有志有为的青年。有志气有作为的青年，一定是自
立自强的人。自立自强是人类生存的高境界，“天行健，君子以自强不息”说的也
是这个意思：天(即自然)的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，发愤
图强。习得一技之长，搏击人生职场——当我们确定了这条平凡却不平坦的人生
之路时，自立自强就成了我们的座右铭。还请记住梁启超的另两句名言：“红日初
升，其道大光”；“前途似海，来日方长”!
    本单元围绕“自立自强”这一话题，从不同角度选择五篇课文：《热爱生命》
和《人的光芒》主要讲述处在生死边缘的危机时刻，应该以怎样的心态和精神去
面对，才能不失人的尊严和生命的价值。《关于父亲的故事》记述了三个亲情故
事，引发我们面对社会现实思考中国的家庭教育，思考做子女的该如何生存发展。
《尊严》和《一个人的生与死》中的材料堪称人类生存的典型事例，在人生道路
上足以作为榜样或警戒。在阅读能力方面，本单元要学习如何从情节、细节、标
题、议论、场面描写等方面进行探究性思考，并且要学习作札记，把文章的要点
和读文章的心得体会及时记下来。
    在语文综合实践活动中，我们将进行一次策划创业的语文能力展示，也是未
来职业生涯的热身锻炼。在表达与交流学习阶段，将锻炼讨论发言和主持的能力，
以及学习如何写启事。这些知识和能力将助我们在自立自强的生存之路上走得更
加自信而顺畅。

-t-一热爱生命(节选)①
(美)杰克·伦敦
课文导读
    本文是小说《热爱生命》的节选，描述了主人公和他的朋友比尔在荒岛淘金归途中经历
的来自大自然的残酷威胁和磨难，以及不同的人生态度所带来的不同结果，歌颂了主人公珍惜
生命、坚强、自爱、关键时刻不动摇的顽强意志。想一想，作者为什么不给小说主人公取名?
小说中设置了种种磨难使生命遭遇极限挑战，这些磨难来自哪几方面?
    小说作者在设计故事情节时，往往用符合生活真实的细节来表现人物的性格。阅读时，要
深入分析课文中的细节，探究每个细节表现了人物怎样的性格。
    他肩上背着用毯子包起来的沉重的包袱，在山谷中一瘸一拐地走着。
    他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴比尔抛下他，头也不
回地一个人先走了。
    他把周围那一圈世界重新环视了一遍。这真是一片叫人看了发愁的景象。到
处都是模糊的天际线。小山全是那么低低的，没有树，没有灌木，没有草——什
么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，他的眼中露出了恐惧的神色。
    他虽然孤零零的一个人，却没有迷路。他知道，再往前去，就会找到一条小
溪。这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走到狄斯河，在一条翻了的独木舟
下面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、渔具等打猎钓鱼的一
切工具。
    比尔会在那里等他的。他们会顺着狄斯河一直向南走到赫德森湾公司，那儿
不仅树木长得高大茂盛，而且吃的东西也多得不得了。
    这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。他苦苦地拼着体力，也同
样苦苦地绞着脑汁，他尽力想着比尔并没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地
方等他。他不得不这样想，不然，他就用不着这样拼命，他早就会躺下来死掉了。

他已经两天没吃东西了，他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，
把它放到嘴里，嚼几口，然后吞下去。这种浆果并没有什么养分，外面包着一点
浆水，一进口，水就化了。
    走到九点钟，他被一块岩石绊了一下，因为极度疲劳和衰弱，他摇晃了一下
就栽倒了。他侧着身子，一动也不动地躺了一会。接着，他从捆包袱的皮带当中
脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。这时候天还没有完全黑，他借着流连不散
的暮色，在乱石中间找到一些干枯的苔藓，生起一堆火，并且放了一白铁罐子水
在上面煮着。
    他在火边烘着潮湿的鞋袜。鹿皮鞋已经成了潮湿的碎片，毡袜子有好多地方
都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在流血。一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和
膝盖一样粗了。他一共有两条毯子，他从其中的一条撕下一长条，把脚腕子捆紧。
然后他又撕下几条，裹在脚上，代替鹿皮鞋和袜子。
    六点钟的时候，他醒了过来，开始整理包袱准备上路。在检查一个厚实的鹿
皮口袋时，他踌躇了一下。袋子并不大。他知道它有十五磅重，里面装着粗金
沙——这是他一年来没日没夜劳动的成果。在是否要继续带上它的问题上，他犹
豫了很久。*后，当他站起来，摇摇晃晃地开始这一天的路程的时候，这个口袋
仍然包在他背后的包袱里。
    他扭伤的脚腕子已经僵了，他比以前跛得更明显，但是，比起肚子里的痛苦，
脚疼就算不了什么。饥饿的疼痛是剧烈的，它一阵一阵地发作，好像在啃着他的
胃，疼得他不能把思想集中在去狄斯河必经的路线上。
    傍晚时，他在一条小河边发现了一片灯芯草丛。他丢开包袱，爬到灯芯草丛
里，像牛似的大咬大嚼起来。他试图在小水坑里找青蛙，或者用指甲挖土找小虫，
虽然他也知道，在这么远的北方，是既没有青蛙也没有小虫的。
    他瞧遍了每一个水坑，*后，在漫漫的暮色袭来的时候，他才发现一个小水
坑里有一条独一无二的、像鲦鱼般的小鱼。他解下身上的白铁罐子，把坑里的水
舀去。半小时后，坑里的水差不多舀光了。可是，并没有什么鱼。他这才发现石
头里面有一条暗缝，鱼已经从那里钻到了旁边一个相连的大坑——坑里的水他一
天一夜也舀不干。
    他四肢无力地倒在潮湿的地上。起初，他只是轻轻地哭，过了一会儿，他就
对着把他团团围住的无情的荒原号啕大哭起来……
    天亮了——又是灰蒙蒙的一天，没有太阳。雨已经停了。刀绞一样的饥饿感
觉也消失了，他已经丧失了想吃食物的感觉。