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英语阅读革命 版权信息
- ISBN：9787806527320
- 条形码：9787806527320 ; 978-7-80652-732-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
英语阅读革命 本书特色
本书的理念和内容在传承科学、合理要素的基础上，吸收了课程改革和*新高考英语命题理论与实践的研究成果，推陈出新。全书共分五章。**章高考英语阅读理解的命题原则、考查能力与解题技巧。该部分结合高考题例，透彻解读高考英语阅读理解的命题原则、考查能力、阅读策略、细节判断题解题技巧、猜测词义题解题技巧、主旨大意题解题技巧、推理引申题解题技巧、篇章结构题解题技巧、信息匹配题解题技巧、全国各地阅读理解新题型。然后，有针对性地分类精选高考真题，作为实战演练。第二章不同体裁文章的阅读方法。该部分结合高考题例，主要阐述记叙文、说明文、议论文和应用文的阅读方法。第三章不同题材文章限时阅读训练。该部分由人物故事、新闻热点、教育科普、艺术文化、文史地理等五个部分构成。第四章报刊时文阅读训练。该部分是从另外一个角度再次提升和锤炼阅读理解的策略、技巧、能力等，继续巩固“阅读革命”成果。第五章信息匹配专项训练。
英语阅读革命 内容简介
本书的理念和内容在传承科学、合理要素的基础上，吸收了课程改革和*新高考英语命题理论与实践的研究成果，推陈出新。全书共分五章。**章高考英语阅读理解的命题原则、考查能力与解题技巧。该部分结合高考题例，透彻解读高考英语阅读理解的命题原则、考查能力、阅读策略、细节判断题解题技巧、猜测词义题解题技巧、主旨大意题解题技巧、推理引申题解题技巧、篇章结构题解题技巧、信息匹配题解题技巧、全国各地阅读理解新题型。然后，有针对性地分类精选高考真题，作为实战演练。第二章不同体裁文章的阅读方法。该部分结合高考题例，主要阐述记叙文、说明文、议论文和应用文的阅读方法。第三章不同题材文章限时阅读训练。该部分由人物故事、新闻热点、教育科普、艺术文化、文史地理等五个部分构成。第四章报刊时文阅读训练。该部分是从另外一个角度再次提升和锤炼阅读理解的策略、技巧、能力等，继续巩固“阅读革命”成果。第五章信息匹配专项训练。
英语阅读革命 目录
**章 高考英语阅读理解的命题原则、考查能力与解题技巧
**节 高考英语阅读理解的命题原则与考查能力
第二节 阅读策略
第三节 细节判断题解题技巧
第四节 猜测词义题解题技巧
第五节 主旨大意题解题技巧
第六节 推理引申题解题技巧
第七节 篇章结构题解题技巧
第八节 各类新题型解题技巧
第二章 不同体裁文章的阅读方法
**节 记叙文的阅读方法
第二节 说明文的阅读方法
第三节 议论文的阅读方法
第四节 应用文的阅读方法
第三章 不同题材文章限时阅读训练
**节 人物故事类
第二节 新闻热点类
第三节 教育科普类
第四节 艺术文化类
第五节 文史地理类
第四章 报刊时文阅读训练
第五章 信息匹配专项训练
附录 高考阅读理解高频难词
**节 高考英语阅读理解的命题原则与考查能力
第二节 阅读策略
第三节 细节判断题解题技巧
第四节 猜测词义题解题技巧
第五节 主旨大意题解题技巧
第六节 推理引申题解题技巧
第七节 篇章结构题解题技巧
第八节 各类新题型解题技巧
第二章 不同体裁文章的阅读方法
**节 记叙文的阅读方法
第二节 说明文的阅读方法
第三节 议论文的阅读方法
第四节 应用文的阅读方法
第三章 不同题材文章限时阅读训练
**节 人物故事类
第二节 新闻热点类
第三节 教育科普类
第四节 艺术文化类
第五节 文史地理类
第四章 报刊时文阅读训练
第五章 信息匹配专项训练
附录 高考阅读理解高频难词
展开全部
英语阅读革命 节选
**章 高考英语阅读理解的命题原则、考查能力与解题技巧
**节 高考英语阅读理解的命题原则与考查能力
一、命题原则
阅读理解是高考英语试卷中的语言运用题，在命题中遵循以下四条原则：
(一)语言必须放在实际的、尽可能不同的情景中运用
语言交际行为是在一定的交际情景中进行的，并且所提供的交际情景尽可能多样化。因此，高考阅读理解题，应该在时间和空间允许的情况下，选取足够的和不同类型的阅读材料。
(二)语言必须符合具体的交际行为，即语言适宜性
语言交际行为所用的语言除了需要语音、语法、词汇正确外，还需要符合具体的交际行为，也就是符合情景、时间、地点、身份、交际目的等。
当然，语言适宜性的要求也有高低和难易之分。不应该要求考生像外交家那样，看懂外交文件或文学作品。高考英语试卷阅读理解短文对语言适宜性的要求，只是*基本、*普通、*初级的要求。
(三)考核的重点在于是否达到交际目的
语言交际行为考查的重点应当是：是否达到交际目的。例如阅读理解题，如果是读新闻，主要目的是获取事实性信息。命题也就应该抓住主要的事实性信息来提问，如何时、何地、何人、发生了何种事件等。如果是读笑话，则应该是领会其可笑之点，才算是达到了交际目的。如果试题问了很多枝节问题，却没有问到可笑之处，就等于没有考出做题者即考生是否读懂了这段故事，也就无法得知是否达到交际目的。
(四)语言交际行为除了需要语言能力之外，还需要一些其他的交际能力
实际生活中的语言运用，即使是*简单的，也必然牵扯到语言能力之外的交际能力的运用。比如别人对你说“How are you?”你应该怎么回答?这绝不是仅仅知道语音、语法、词汇就能够解决的问题。所以，语言运用从来就没有不需要借助语言能力之外的交际能力的。只不过所借助的其他交际能力有的复杂、有的简单，难度不同而已。高考英语要求考生的语言运用能力之外的交际能力，都是*普通的交际行为所必需的、*基本的交际能力。这些能力都是考生已经具有的。在中学英语教学中，教师在教语言知识的同时，也要有意识地去激活这些能力。
……
英语阅读革命 作者简介
王中圣 中学英语高级教师，现任教于广州市第六十五中学。1989年7月开始从事高中英语教学，在高中英语教学中成绩显著。历届高三教学均取得较好成绩，并先后被评为市级优秀教师、省级中青年骨干教师。在教学研究中不断探究，对高中英语阅读、写作教学有较深的研究，先后在《中学生英语》、《英语周报》等教学刊物上发表各类文章70多篇共计30多万字，并主编了《突破高考英语阅读理解》一书。
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