扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
中医基础理论
-
>
高校军事课教程
-
>
思想道德与法治(2021年版)
-
>
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2021年版)
-
>
中医内科学·全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材
-
>
中医诊断学--新世纪第五版
-
>
中药学·全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材
视听说教程-学生用书(4)(附光盘) 版权信息
- ISBN：9787544603102
- 条形码：9787544603102 ; 978-7-5446-0310-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
视听说教程-学生用书(4)(附光盘) 本书特色
新世纪大学英语系列教材
“新世纪大学英语系列教材”按照《(大学英语课程教学要求)》，由外教社组织
国内十余所著名高校英语教学专家，邀请国际知名视听教学专家，为我国大学生
度身打造而成!
●科学性、系统性和时代性的完美体现：以国内外先进外语教学理论为指导，
融多种教学模式和手段为一体，满足一般要求、较高要求和更高要求的分层
次教学需要。选材贴近时代、贴近生活；强化听说，注重听、说、读、写、
译等技能协调发展；练习编写充分体现实用性、新颖性和可操作性。
●语言能力和文化素质的同步提升：注重培养学习者的英语思维习惯，开拓跨
文化交际视野，实现语言综合应用能力和人文素养的全面提高。
●分类指导和因材施教的教学原则：综合、视听说、阅读、写作、快速阅读等
主干教程和经贸、文化类选修课教程，涵盖语言知识、应用技能、学习策略
和跨文化交际，充分满足个性化教学的需要，有助于学生提高语言综合应用
能力，从容应对各级语言能力测试。
●基于计算机和课堂的教学模式：提供完整、多元、立体化的英语教学平台，
个性化的学习光盘、方便实用的电子教案、丰富多样的网络资源，使课堂内
外教与学充分体现交互性、自主式和合作型的新型教学模式，实现培养学生
终身学习能力的教学目标。
视听说教程-学生用书(4)(附光盘) 节选
bsp;2004年1月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》，将大学英语的教学目标确定
为“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语
有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国
社会发展和国际交流的需要”，提出了分层次(即“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”)和
分类指导的教学要求。与此同时，教育部在全国180所院校开展多媒体网络教学的试点，推广具
有个性化学习特征的多媒体网络教学系统，并于2005年2月颁布了《全国大学英语四、六级考
试改革方案(试行)》。2007年7月又下发了修订后的《大学英语课程教学要求》。这些举措进一
步推动了我国高校大学英语教学全方位的改革和教学质量的全面提升。新世纪的教学改革呼唤新
的教材不断诞生。这既是时代的召唤，也是历史的必然。
正是在这样的时代背景下，上海外晤教育出版社于2004年初组织全国数十所高校启动了“新
世纪大学英语系列教材”建设项目。项目开始之初，外教社以书面问卷、个别访谈和集体座淡等
形式在全国数十所高校中进行了广泛的调查研究，并请专家对编写方案进行了多次论证。在上海
外语教育出版社庄智象社长的直接领导和筹划下，经过三年多的努力，我们编写了这套“新世纪
大学英语系列教材”，力图为新世纪形势下的我国大学英浯教材建没作出新的尝试和努力。
在编写过程中，我们力求体现以下一些编写理念和特色：
(一)坚持人本主义教育观。在确立“新世纪大学英浯系列教材”的指导思想时，我们强调
教学过程中的人的因素，强调“以学生为中心”，重视开发学习者的自我潜能，注重“情感”和“态
度”在学习活动中的作用和力量，力图使学生成为“自我实现者”。与此同时，我们认为，教师
必须在课堂内外发挥指导作用，指导学生学会学习。
(二)尊重外语教学的普遍规律和在国内学习英晤的客观条件，充分考虑“人”、“语言”和“社
会”之间存在的互为依存、互动互促、密不可分的关系，开拓学习者的跨文化交际视野，让学生
置身于广阔的社会文化情景之中，养成用英晤进行思维的习惯，做到学有所思、思有所得、得有
所用，从而不再感到英语是身外之物，实现英语综合运用能力和学习者人格、素质的I司步提升。
(三)立足国情，博采众长，充分吸收我国外语教学长期积累下来的宝贵经验和行之有效的
教学方法，全面而辨证地审视国外盛行的教学理念，汲取其精髓和内涵，兼收并蓄地注入我们的
教学理念中，确保教材具有更好的系统性、科学性、完整性、针对性和实用性。
(四)全面落实《大学英语课程教学要求》提出的教学原则、教学内容和所倡导的教学方法，
确保“分层次教学”和“分类指导”的落实，让不同地区、不同群体、不同层次乃至不l司时期的
学习者各尽其能、各取所需地选用学习资源。为此，系列教材的主干教程共分8册，旨在实现“一
般要求”(14册)、“较高要求”(3_6册)和“更高要求”(5—8册)的学习目标。不同类别的学
校可根据各自的情况从中选择各自的教学起点。
(五)为了体现人本主义的教育观并贯彻“个性化学习”、“自主式学习”、“合作学习”等先
进学习理念，“新世纪大学英晤系列教材”在课堂教学活动和课后学习活动的没汁和安排等方面
为教师和学生都提供了较为广阔的空间，教师和学生都可以根据各自的情况和面对的教学条件选
择恰当的教材起点、教学模式和学习模式，实现《大学英语课程教学要求》提出的教学模式的改变，
即从“以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式”向“以学生为中心、既传授一般的
语言知识与技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式”的转变。
(六)在教学内容的安排上，本系列教材讲求科学性和系统性；在培养学生英语综合运用能
力方面，本系列教材注重听说训练，强调听、说、渎、写、译等诸方面技能协调而全面的发展；
在练习设汁上，本系列教材突出实用性、新颖性和可操作性。
(七)为适应新形势下我国高校英语教育的需求，“新世纪大学英语系列教材”增加了诸如“经
贸类”和“文化类”的选修课教程。这些用英文撰写的选修课教程旨在拓宽学生的相关专业知以，
进一步提高学生的英语思维能力和听、说、读、写、译诸方面的语言应用技能。
“新世纪大学英语系列教材”由《综合教程》、《阅读教程》、《视听说教程》、《写作教程》、《快
速阅读》和选修课系列教程等部分组成。除《快速阅读》外，各教程均配有教师手册。《综合教程》
和《视听说教程》还配有学习光盘和电子教案；《快速阅读》配有学习光盘。各教程虽自成体系，
但理念相通、联系密切、相得益彰，为学生和教师提供了比较完整的、多元的、立体化的英语教
学平台。
“新世纪大学英语系列教材”各教程及主编如下：
┏━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓
┃ 教材名称 ┃ 主编 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 秦秀白 ┃
┃ 综合教程 ┃ ┃
┃ ┃ 华南理工大学 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 黄源深 ┃
┃ 阅读教程 ┃ ┃
┃ ┃ 上海对外贸易学院 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 杨惠中 ┃
┃ 视听说教程 ┃ ┃
┃ ┃ 上海交通大学 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 刘海平 ┃
┃ 写作教程 ┃ ┃
┃ ┃ 南京大学 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 束定芳 ┃
┃ 快速阅读 ┃ ┃
┃ ┃ 上海外国语大学 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 黄震华 ┃
┃ 经贸类选修课教程 ┃ ┃
┃ ┃ 对外经济贸易大学 ┃
┣━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫
┃ ┃ 石坚 ┃
┃ 文化类选修课教程 ┃ ┃
┃ ┃ 四川大学 ┃
┗━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛
新世纪呼唤新教材，新教材体现新理念。和外语界的众多前辈一样，我们在特定的历史条件
下做了一件我们认为有意义的工作。我们培育的这棵新苗需要更多园丁的抚育和护理。我们期待
着她的成长、壮大、开花、结果。
这套《视听说教程》是配合主干教材使用的，重点是培养学生英语u语表达能力和听力理解
能力。我国大学生从小学起已经学了十几年英语，已经掌握了英语基本语法，掌握了一定数量的
英语词汇，具备了初步的阅读能力。与阅读能力相比，目前我国非英语专业大学生的口语能力比
较弱，他们提高英语口语能力的要求相当迫切，因此进一步增强昕、说能力已成为当前和今后一
个时期英语教学的重点和发展方向，教材也应体现这一方向。
编写视听说教材，首先要做到能激发学生的学习兴趣，使他们愿意学；其次要适合他们的程
度，使他们感到能学得会，而且学有所获，这些是培养英语听说能力成败的关键。
主干教材的任务是重点发展英语读写能力，视听说教材怎样配合主干教材呢?主干教材每册
共八个单元，每单元上课两周，每周按四课时安排，其中有一课时用于视听说教学。主干教材每
单元一个题材，各种练习以及课外阅读材料等都环绕同一题材展开。理想的情况是视听说教材每
单元也环绕同一题材展开。但是这样做有一定困难。首先，主干教材以培养阅渎能力为主，阅读
材料为了适合大学生的阅读需要，题材要有一定的思想深度，因此有些题材很抽象，书面语体的
材料也并不适合u头交谈；其次，目前我国大学生的英语u语能力还远没有达到能够就某一题材
进行深入讨论的程度；加上每周才一课时，时间有限。考虑到这些实际情况，我们决定视听蜣教
材的编写以交际功能作为主线，着重培养日常英语口语交际能力。我们希望这套教材能帮助学生
通过两年学习掌握1 50个左右常用交际功能的英语表达法，满足他们一般英语u语交际的需要。
培养英语口语交际能力，要正确处理“输入”和“输出”的关系，不但要培养领会能力，做到‘‘听
得懂”，而且要培养英语表达能力，做到“说得出”。视听说教材首先要为学生提供足够量的‘‘输入”
材料，也就是规范的、地道的英语语言素材，包括音频的和视频的语言素材。然后，在提高领会
能力的基础上发展表达能力。为我国非英语专业大学生编一本适合他们使用的、能有效帮助他们
提高英语听说能力的视听说教材，是一项很有挑战性的工作。上海外语教育出版社提出中外合作
编写视听说教材的设想，我们认为这是非常有创见的想法，值得尝试。
经过对国外出版的多种英语视听说教材的分析，我们认为World Link这套教材是编得比较好
的，内容新颖、语言规范，尤其是多媒体视听材料，在题材、情景、真实性、趣味性等方面都编
得非常好；题材和体裁多样化，使学生有机会接触不同样式的规范英语，能感觉到所学的语言贴
近自己的学习和生活，有现实感和现代感，能满足当前的和未来的交际需要，因此能够引起学生
的学习兴趣；全套教材又是环绕语言交际功能进行编写的，也*接近我们的教材编写思路。因此
上海外语教育出版社决定与Thomson Learning合作在World Link．的基础上编写一套适合中国大学
生使用的英语视听说教材。
怎样进行编写呢?
**、 本教材中的多媒体视听语言材料全部采用World Link中的原版素材，不加改动，保
证语言的原汁原味；
第二、 我们从World Link中精心选择语料，尽量配合主干教材题材，编写了4册共32个单
元，配合主干教材每册8个单元使用；
、 第三、 World Link是全面培养听说读写能力的，阅读能力和写能的培养是主干教材的任务，
因此我们在编写过程中只选用视听说方面的材料，以加强英语听说能力的培养；
第四、 “听”的能力，是领会能力，World Link中的视听材料虽然是为语言教学的目的编写
的，对语言有一定的控制，但是语言生动规范，故事有情节，人物有性格，基本上用的是正常语速，
要听得懂、看得懂，其实也并不容易。因此，在发展领会能力方面，本教材较多地采用“信息转移”
(information transfer)的方式，如填表格、识别图片、识别情节、识别人物等等，帮助学生听懂、
看懂，着重发展浯言领会能力。编写时，在这方面进行了加强，在语言准备上做了一定的铺垫，
帮助学生做到听得懂、看得懂；
第五、 编写中重点着力的地方是加强了说的训练。我们知道语言的本质特征之一是交互性，
要达到有效交际的目的，不但要帮助学生掌握词语的意义和用法，还要帮助学生掌握会话策略、
掌握语言的交际功能，学会得体地使用英语。因此，在编写过程中还特别加强了说的能力(产出
能力)的训练，通过丰富的、生动的练习形式，如两人对话、小组讨论、角色扮演等等，i上学生
相互交流，将学与用结合起来。养成英语“说”的能力难度比较大。大学生有强烈的交际愿望，
他们的思维已经高度发展，天文地理、人文历史、具体的抽象的，什么都想谈，但是缺乏必要的
浯言手段，用英语说起活来，或不规范、或不地道，久而久之，容易影响学生用英语说话的信心
和积极性。培养语言产出能力要由浅入深、循序渐进，可以先学习样本对话和范文，然后进行仿
蜕，再逐步过渡到运用已经掌握的语言表达手段作个性化的表达。所谓个性化是指运用学到的晤
言手段举一反三地表达与自己有关的事情、表达自己的看法、自己的感情、自己周围的生活环境
等等，在运用浯言的过程中使所掌握的语言内化。在编写过程中，采用较多的是仿说练习。仿说
实际上是一种任务型的语言学习活动，是“有指导的”(guided)说话：先给定一段示范对话，让
学生掌握表达某种交际功能以及表达一定题材所必须的语言形式，要求学生模仿示范对话中的用
语、用相关的信息开U用英语说话。说到底，学语言需要练习，“仿说”就是提供练习的形式和
手段，我们认为是比较有效的学习手段(关于仿说练习在后面“写给同学的话”一文中有比较详
细的时论)。当然，仿说的能力还不是自由说话的能力，但是仿说可以使学生逐步建立用英语说
话的信心、掌握说地道而且得体的英浯的能力。
本书的构成如下：
每册共八个单元，每个单元有一个题材，环绕一定的交际功能展开。
每个单元分为Lesson A和Lesson B。
LessonA有五节，每一节底下有若干课堂交际活动，分别用A、B、c……表示；
1．Vocabulary Link基本词汇
A介绍表达本单元题材和交际功能必需的词语，也就是表达交际功能的浯言手段；
B是产出练习，学习运用这些语言手段来表达思想；
2．Listening听力练习
A是一段真实的听力材料，为了减少理解困难，听力材料中涉及的专有名词、背景知识和少
量生词都事先做了准备和解释；．
B着眼在理解的练习，帮助学生听懂信息内容；
3．Speaking说的练习
A提供表达某一交际功能所必需的浯言手段，放在黄色方框内，标题是Useful Expressions，
其中大部分是预构成语块，必须熟练掌握，*好能够熟练背涌；
B是一段示范对活；
c以后，是仿说练习，供练习用的信息放在蓝色方框中，标题是Information for Practice；
4．Communication交际练习
A、B、c给定某个情景，要求学生通过两人对话、小组活动、角色扮演等等，完成所要求
的交际功能，达到规定的交际目的，这是本课学习的语言手段是否能够内化的关键阶段。学习英
语口语，必须开口说话，不开口说活想提高英语口语能力无异于缘木求鱼，是不可能的。在这一
节的*后还有一段听力练习，是为Lesson B做准备的，即为听懂不同的人用正常语速(而且常带
有u音)就同一题材表达的不同观点做准备；
5．Optional Listening补充听力练习
考虑到经过**学年的学习，学生的听力已经有了相当的提高，我们增加了一些补充听力材
料，以满足进一步提高英语听力的要求。其次，《大学英语课程教学要求》规定学生在学完两年
英浯后“能听懂英浯授课”，较高要求则提出“能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程”，而
相应的考试中也采用不少mini-talk和mini-lecture之类样式的材料，因此，新增加的这一部分听
力材料在语体上相对比较正式，能够更好地帮助学生熟悉这类样式的听力材料；采用语体比较正
式的听力材料可能会给听力理解带来一定的难度，但是这些材料与全课属同一题材、体现的也是
相同的交际功能，经过前面1-4节的学习，学生已经掌握了相关的语言表达方式，学生应该是能
够听懂的，而且我们在这一节还做了比较多的语言上的准备和铺垫：在a)中提供一些热身(1ead
in)题，让学生首先了解题材，听的时候可以有所准备，也可能提供一些图片，帮助学生进入题栋
到听录音的时候，在Language Notes框中提供比较多的关键词(包括生括生词、难词、重要的短语，
以及专有名浏)，按听力材料中出现的先后次序编排，目的就是为了帮助学生真正能够听懂得后，
c)项的听后练习则完全着眼在reception，即领会能力的训练上。
该部分是任选项，教师可以根据具体情况，在Lesson A的课堂上进行，或在Lesson B的课
堂上进行，也可以让学生在课外自己听录音做练习。
Lesson B是录像片段，分两部分：
Part 1 Global Viewpoints就本课同一题材，采访543个人，他们可能来自美国、英国，甚至
拉美、非洲、亚洲的不同国家和地区，发表各自观点。他们的英语地道、规范、浯速正常，还可
能带有一点当地u音，这恰恰是学生将来在交际中可能遇到的真实情况，必须为此做好准备。这
一部分的练习完全着眼在“听懂”，也就是理解说话内容，掌握语言所传达的信息，采用的练习
形式主要是图片识别、是非题、填空题等等。为了帮助理解，除了在Lesson A的*后已经做过
一些听力练习外，本部分开始时对听力材料中的专有名词、背景知以、少量生词也做了必要的准备
Part 2 City Living这是有故事、有情节、有人物的情景喜剧(sitcom)短片，每集543分钟，
i井的是六个年轻的好朋友在纽约的生活情景，生动、有趣、幽默，而且常常有悬念，要看懂其实
并不容易。为了帮助学生听懂、看懂，本部分分为三节：
1．Preview先以若干幅照片介绍录像短片的故事梗概，并做适当的语言准备；
2．While You Watch为了帮助学生充分听懂、看懂，我们提供了50％左右的录音文字脚本，
但需要填空。填空部分分为三类问语，一类是Everyday English，放在绿色栏中，这些都是英语
口浯中*常用的预构成语块，也是表达会话策略的重要语言手段，必须充分熟练掌握；一类是表
达交际功能的晤言手段，放在红色栏中；还有一类是谈沦某个题材所需要的词语，放在黄色栏中。
这样归类的目的是为了帮助学生掌握必要的语言手段。当然，我们不鼓励看着文字脚本听录音，
这样会产生依赖，*好是事先做准备，看录像时注意力集中在屏幕上，有利于提高听力；
3．After You Watch这一部分再j殳汁一个交际练习，依然环绕同一题材和交际功能，要求学
生再次运用本课已学过的各种语言手段，以求达到熟练掌握并使之内化的目的。
环绕浯言交际功能编写教材、组织教学，实际生活中的语言交际又一定环绕某一个题材进行，
而且有一定的情景。功能、题材、情景就是构成本教材的主线。
教材是课堂教学的核心，课堂教学是通过教师来组织的，一套好的教材应当有配套的教师用
书。教师用书除了阐明教材的编写原则、教学法指导思想外，*好能起到“教案”的作用，让教
师不但知道“教什么”，而且知道“怎么教”，以便教师能根据班级的具体情况用好教材，帮助学
生学到地道的英语。这一方面编者也进行了精心设计，除了教师用书外，还将配套发行电子教案
光盘和供学生使用的配套助学光盘。
我们应两家出版社的邀约，进行了这一项工作，衷心希望这套视听说教材能适合我国大学英
语教学的需要，希望使用这套教材的学生经过努力，不但能够听懂别人用英语说的话，而且能够
用英语表达自己的想法。当然，这种尝试是否真的有效，还需要经过实践的检验，希望使用这套
教材的师生提出宝贵的意见和建议，以便我们不断改进。
中方编者
2007年4月
书友推荐
- >
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
名家带你读鲁迅:朝花夕拾
¥10.5¥21.0 - >
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
人文阅读与收藏·良友文学丛书:一天的工作
¥20.6¥45.8 - >
回忆爱玛侬
回忆爱玛侬
¥10.5¥32.8 - >
上帝之肋:男人的真实旅程
上帝之肋:男人的真实旅程
¥19.3¥35.0 - >
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
企鹅口袋书系列·伟大的思想20:论自然选择(英汉双语)
¥9.7¥14.0 - >
诗经-先民的歌唱
诗经-先民的歌唱
¥15.1¥39.8 - >
罗曼·罗兰读书随笔-精装
罗曼·罗兰读书随笔-精装
¥18.6¥58.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0
本类畅销
-
落洼物语
¥9¥28 -
大学语文基础教程
¥88¥160 -
STM32嵌入式系统基础教程
¥67¥88 -
球类运动-足球-(第三版)
¥19.1¥36.8 -
那时 书妆-百花小开本散文书衣
¥22.8¥38 -
职业生涯研究、教学与咨询工具手册
¥42.8¥58
