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新编商务英语基础教程-(教师用书)(附电子教案)

作者：王录

出版社：高等教育出版社出版时间：2007-12-01

所属丛书：全国商务英语研究会推荐教材

开本： 16开 页数： 247

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版权信息
节选

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新编商务英语基础教程-(教师用书)(附电子教案) 版权信息

ISBN：9787040229202
条形码：9787040229202 ; 978-7-04-022920-2
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：

新编商务英语基础教程-(教师用书)(附电子教案) 节选

bsp;本教程属于商务英语基础阶段的综合性教材，主要为普通高校中需要进一步
提高英语语言知识和技能的学生而编写，旨在根据建构主义理论和“任务型”教学
法，创设比较真实的商务英语交际情境，融基础商务英语知识于英语学习之中，使
商务英语语言学习更有意义、更有效、更具时代感，帮助他们在大学英语学习中奠
定扎实的基础。
    编写宗旨为：精心选材、精心编写，力求做到编适于学、编便于教，努力使其成
为一套适合商务英语教学特点的精品教材。
    作为“新编商务英语系列丛书”的基础教程，本教程主要根据教育部颁发的《大
学英语课程教学要求(试行)二》(以下简称《课程要求》)为依据，在注重打好学生语言
基础的同时，更注重培养实际使用商务语言的技能，特别是使用商务英语进行初步
交际的能力。
    为了更好地体现商务英语教学的特点和要求，真正做到以学生为主体，从学生
的实际和需要出发，本册共设计10个单元，每单元覆盖一个交际主题(theme-
oriented)。主要由4大模块组成：
    1．听说实践(Listen and Talk)含语音、语调和听力、口语实践，旨在帮助学生
纠正发音，认识词重音、句子重音和语音、语调对提高听说交际能力的重要性。
    2．阅读实践(Read and Think)，每单元由两篇相近主题的阅读材料组成，长度
为300～500词，并从商务英语的选材内容、难度、长度等方面循序渐进。选材注重
新颖性、知识性、趣味性和实用性，运用演绎法的Brainstorming预备活动导出单
元主题，再通过课文学习进一步深化和扩展。课文后附有单词和短语，给出了单词
的词性、中英文释义、主要短语、固定搭配及例句和注释。
    3．知识和技能(Knowledge and Skills)提供了比较基础的语法、写作和翻译知
识，并在扩展性练习中配备了相应的实践活动以提高学生的语言应用能力。
    4．扩展性练习(Extended Activities)含词缀和词汇实践、语法练习、写作、翻
译、应用文阅读实践、小幽默故事等。旨在通过这些综合实践一方面对高中阶段的
知识进行巩固，另一方面为后续的商务英语精读学习奠定良好基础。
    语法部分(Grammar)遵循兼顾大学英语中的重要语法及商务活动中常用且易
出错的语法两个方面的原则，10个单元选了10个语法项目。这10个项目在商务
活动中如果不能准确使用，将影响有效的交流。每个项目配有10个商务英语语法
练习。通过理论讲解及实用练习，学生应该能在日后工作中正确使用本书选取的
语法，做到准确沟通交流。
    写作部分(Writing)按单元模式进行授课。每单元围绕一个主题展开写作练
习。全书分为10章节，每章的写作教学内容包括连词成句、写作中的标点符号、
段落安排、篇章布局、写作修辞、写作语气以及实用写作部分，包括便条、通知和电
子邮件的写作。该部分的学生用书主要讲解写作理论，旨在通过基础写作理论讲
解，加上大量例句、例段、范文和实用写作方面的用语，使学生了解和掌握基础写
作理论，能够模仿例句和实践；教师用书中补充了学生用书中没有的课外知识和
写作注意点，作为参考部分使教师在教学中更游刃有余，通过指导学生写作实践提
高学生语言的产出能力。
    翻译部分(Translation)按单元模式进行授课。每单元围绕一个主题展开。全
书分为10章节，每章的翻译教学内容包括词义的选择、词义的引中、词义的褒贬、
词类的转换、增词法与减词法、句子中主语的翻译、被动语态的翻译、长句的翻译、
从句的翻译以及直译与意译。该部分的学生用书主要讲解翻译理论，旨在通过基
础翻译理论讲解，加上大量例句，使学生了解和掌握基础翻译理论，能够运用翻
译技巧进行翻译实践；教师用书的目的是深化翻译理论，补充大量例句，作为参考
部分使教师教学中更游刃有余，通过指导学生翻译实践提高学生语言的产出能力。
    实用阅读(Practical Reading)结合各单元主题进行阅读实践，旨在帮助学生通
过有效的阅读方法提高获取信息的能力，为进一步提高学生阅读理解能力打下
基础。
    本教程在编写体例、教材结构、学生需要、课堂教学等多方面力求体现如下
特点：
    1)目的性。按照《课程要求》尽可能多地提供丰富的语料，进行语言综合应用
能力的训练，为今后的商务英语深入学习打下比较扎实的基础。
    2)新颖性。本教材全部取材于*新的报刊、杂志、网络文章等，文章可读性
强，饶有趣味，形式活泼，内容充分体现了时代特征，是真正的“活”英语。
    3)灵活性。鉴于各地生源入学时学生的英语水平参差不齐的特点，相应地在
每章中安排了比较丰富的内容，供教师根据学生情况灵活使用。
    4)衔接性。考虑到学生入学时的英语基础，本教材比较系统地编入了基础的
语音、语调和主要语法的复习练习，同时加强听、说、读、写、译技能的全面强化，用
以巩固高中阶段的英语知识和技能，也为后续的“新编商务英语系列教材”的学习
奠定基础。
    5)实用性。现代商务活动强调实际的商务沟通能力，能否用准确、得体的商
务语言与老板和客户进行沟通，交流在很大程度上决定了成功与否。因此，本书不
仅传授给学生商务英语方面的基础知识，更辅以大量的商务知识和商务技能的讲
解，涉及商务领域的多个活动。
    商务英语课程不应该只是简单地提高学员的英语水平和能力，它更多的是向
学员传授一种西方的企业管理理念、工作心理，甚至是如何与外国人打交道，和他
们合作、工作的方式、方法，以及他们的商业文化、生活习惯等。因此，商务英语课
程在学习过程中，从*基本、*实用的词汇、句型、对话出发，列出基本的现实生活
文体、固定结构及常用的句型，延伸至英语文化背景、东西方商业价值观差异。除
讲授现代商务英语环境所需要的口头交流外，还包含了相关的商务文化背景的差
异，使学习者在系统学习之后，能够根据这些原材料做到自由、有效的口语交流。
    本教材体现的基本教学思想是：创设真实的商务英语交际情境，使商务英语
语言学习更有意义、更有效、更具时代感。
    “任务型”教学是当今国外较为广泛使用的先进的英语教学法。本教材强调
“任务型”的教学途径，通过提供机会、安排活动、学生参与完成的方式，使学习者把
所学知识化为自己实际的、灵活运用的语言，真正达到学以致用的效果。
    在教学中，教师的任务是讲解新的学习要点。在学生进行两人对话、小组讨论或
其他形式的活动中，教师的作用是辅助性的，主要帮助学生做好准备，在活动过程中
给学生适当指导，进行点拨，稍作评价等。教师的主要任务是鼓励学生参与活动。
    学生的任务是主动地、创造性地参与学习过程。每个学生都应是具有独立思
想和见解的个体，应创造性地运用自己所掌握的知识和交际能力，完成各项活动。
    本书每个单元可安排4～6个课时完成，供一个学期使用。教师可根据可用课
时及学生基础、掌握情况等灵活安排。在授课过程中，应将英语基本语言技能与商
务知识融合在一起，通过大量的课堂演练和实践，使学生能够具备初步的商务英语
交际能力。
    教程后的附录包括：1)New Words，2)phrases，3)Irregular Verbs，4)British
English vs．AmeriCall English in Business。
     另外，除教师用书之外，本书还配有多媒体光盘、录音带，内容为课文和听力练
习录音。教师用书除附有听力练习录音文字稿、练习答案外，还提供了相关的文化
背景知识、词汇和短语解释等，以方便教师备课、辅导。
    作为基础教程，本书在知识层次和结构上具有相对的独立性和完整性，非常
适合各类高职高专院校学生、民办大学学生、成教学院和继续教育学院学生以及专
科生、特长生、少数民族学生等群体的商务英语教学实际。同时，也能满足那些在
实际生活和工作中需要自学商务英语人士的需要。
编者
于2007年5月

教学目的)
1. Cognitive Information(认知信息): Starting a Business
2. Lanuage Focus(内容重点).

    1) Word Study: A. competitive, analysis, create, penny, wedding, develop, cite,
    channel, competitor, similar, investigation, convince; B. bottomless, tip, cater,
   generate, offer, impersonal, connection, possibility
   2) Phrases: A. set up, go ahead , be sure of, be ready for, payoff, either ... or
   B. participate in, turn out, rather than
   3) Key Words: A. attract, source B. desperate
3．Grammar 多个形容词作修饰语时的排列顺序
4。writing(写作技巧)．英语修辞    …
5．Translation(翻译技巧)：增词法／减词法    ．
Alout Phonetice(关于语音的几个概念)
2．句子重晋Ⅱ
    1)双音节词
    ①一般在**个音节重读。letter，sorry
    ②有a-，be-，de-，re-，res-，in-，im-，cn-，em-，es-，ex-，con-，com-，dis-，
mis-，pre-，per-，pro-，trans-等前缀的词，第二个音节是重音。
e．s．Ibout,beqieve．ad'dress,；，de'cide'pocon'demn：resyect：
    em’ploy，per'mit，es'cape，pro’duce，ex'claim，trans’late
    ③有de-，in-，con-，pre-等前缀的重音与词义和词类有关，一般名词的
重音在**个音节上，其他的词性在第二个音节上。
e．g．'record，re’cord；’insult，in’sult；’conduct，con'duct；’present’pre'sent；
    'content，con'tent
    ④有些复合词和带有前缀ex-，un-，pre-，post-等的词，有两个重音。
    e．g．％ut'side，’re'tell，'well-'known，’un'real，’fifteen，’Chi'nese’’pre-
    war，’post-'war
3．英语的节奏Ⅱ
    一个有主次重音的词，后面紧跟着另一个重读音节，那么前者的主重音有移至
次重音位置的倾向。如：下列词组应读成an’arti’ficial’language，a’diplomatic
—mission及qibe ration'army，而不按原来的单词重音来读。另外，在强调某些具
有主次重音的词时，次重音往往也变成了主重音，如：·revo'lution，·funda'mental
等词在需要强调时可读成revo'lution及’funda'mental，即读成两个主重音。
    在一个较长的单词中，重音与次重音的间隔越远，次重音就越容易变成主重音。
如：'represcn’tation，'characte'ristic等很容易变成’reprcsen'tation’’characte'ristic。
    此外，当为进行对比而加强语气时，重音位置也会有所改变，而主重音有时会
变成次重音。如当 offensive及de'fensive对比时，就把这两个词的重音移前，变
成'offensive及’de’fensive。还有lexIternal一’in。ternal，’merits--'de’merits等，也
是如此。
Backgnoun ntoreation(背景知识)
开什么店?怎么开?
1．成功率有多高
美国对开店成功率曾进行过调查，结果显示，加入加盟体系开店成功者约为
80％，独立开店成功者约为20％。专家认为，店面经营成功之道，“技术”是基本生
存条件；真正让店面落地生根，充足的竞争力是不可或缺的；留意市场动态及尚未
引起或即将引起国内关注的新形态消费文化及特性，这样的店才能立于不败之地。
    2．开什么样的店
    1)若你极富热情，活力四射，可考虑经营自助火锅店、传统小吃店、便当外送
等餐饮服务业。
    2)若你酷爱精致有品位的物品，二手精品店、手工艺材料专营店及小型咖啡
屋，能让你一展雄才。
    3)若你极度敏感，有爱家、恋爱情结，托儿所、幼儿园将是你的*爱。
    4)若你常常跟着感觉走，时时设身处地为人着想，宠物店、花店正需要你这种
特性。了解个人性格特征、兴趣，清楚手头上的资金后，进一步考虑所开设的店面，
是否因为经营的品种，需特殊能力，如：业务开拓能力、表达能力，并对即将投入经
营品种的未来情况做一评估，如工作时段、工作时间及工作进行方式等。专家建议
在尚未决定开店经营业务前，多参与加盟业者举办的说明会，听听不同业种的声
音，并亲自听听开店的酸甜苦辣。
    3．用什么方式开店
    是单打独斗，自个开店好呢?或邀亲友合伙好?抑或是加入加盟体系，由总部
提供开店资源?专家认为，若所开设的店面业务与过去的工作经验有关，并曾担任
经营管理职务，选择合适的加盟体系，从中学习管理技巧，不失为降低经营风险的
好方法。此外，合伙投资开店，日后需有面对股东意见分歧与权责划分的勇气。
    合伙应避免2人组合，而以3人为佳，*多不超过5人。
    4．哪些要素应斟酌
    要想赚钱，开店地点的调查，千万马虎不得。虽然业种不同，商业圈属性也不
尽相同，但仍可从下列通则中找寻答案。