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字体设计与应用 版权信息
- ISBN：9787040223910
- 条形码：9787040223910 ; 978-7-04-022391-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
字体设计与应用 本书特色
“设计”既不是“科学”也不是“艺术”，“设计”是人类三种智慧系统，其组成的子系统或要素含有科学和艺术的成分，但又不等于说设计是一枚硬币，其一面是科学，另一面是艺术，就如同人类是为适应生存环境等外因系统从而进化形成的一个“新结构系统”，是重组生命结构的“创造”。
字体设计与应用 内容简介
如果说在过去的十余年中，平面设计领域在世界范围内发生了什么革命性的变化，那就是电子计算机技术的介入。这场革命给平面设计领域所带来的*重要的特征之一，便是全新的字体设计理念的确立。
与此同时，这在设计教育理念上和实践上给我们提出了新的挑战：什么是今天的字体设计？其时代性特征与意义何在？什么是符合今天中国的字体设计教学的方向？课程应该包括哪些内容？其重点何在？所有这些问题，都是我们在开始进入了字体设计教学时应该清楚的问题。
本教材针对以上问题，从字体设计的基本概念及其时代性的演变与发展入手，到今天字体设计的范围、目的与方向，进行综合性的论述，并将建立在这些理念基础上的字体教学课程真实地展示给大家。
字体设计与应用 目录
**章 概述
**节 什么是字体设计
第二节 关于字体设计教学
第三节 字体设计教学内容与方向
第二章 发现字体
**节 发现与收集
第二节 分析与归类
第三章 认识字体
**节 电子计算机字库字体
第二节 文字的个性与属性
第四章 文字创造与组合
**节 文字的创造
第二节 文字的排列组合
第五章 文字符号与文字集团
**节 文字符号
第二节 文字集团
第三节 组合文字的简单应用
第六章 版式与图文编排
第七章 字体设计的综合应用
后记
**节 什么是字体设计
第二节 关于字体设计教学
第三节 字体设计教学内容与方向
第二章 发现字体
**节 发现与收集
第二节 分析与归类
第三章 认识字体
**节 电子计算机字库字体
第二节 文字的个性与属性
第四章 文字创造与组合
**节 文字的创造
第二节 文字的排列组合
第五章 文字符号与文字集团
**节 文字符号
第二节 文字集团
第三节 组合文字的简单应用
第六章 版式与图文编排
第七章 字体设计的综合应用
后记
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字体设计与应用 节选
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两个体能相同的人角力移重。甲只拼蛮力，一小时未移动一吨公里，乙选用了
组合成的移重机械，掌握了驾驭技术，一小时移动一百吨公里。
两个实力相当的企业角逐市场。甲只注重数量：多投入，多产出，多推销，多
让利，得势一时，难以持久。乙重视产品和技术的设计创新，更注重企业的全面创
新：资本营运市场化和专业化，降低营运成本与风险；开发人力资源，杜绝人力浪
费，用优秀人才加强营销和研发；让先进技术开路，以实用技术做基础，淘汰落后
技术；推动企业组织结构扁平化、组织沟通信息化、组织行为规范化、组织监督多
元化；实行生产、设计与营销换位，以市场和客户需求指引生产与设计。乙实现全
面创新之后，只付出超过甲十倍的努力，却获得超过甲百倍的收益。不久，甲无声
无息地退出了市场。
以上甲乙之别，均属智慧及创新之别。人类文明如果仅靠体能和数量的发展是
走不到今天的，文明进步的史册上处处写满了智慧与创新，而设计正是智慧与创新
的交合。
想前人之未想，敢为天下之不能为、不愿为和不敢为；用辛勤扫描历史，用周
密透视现实，用真诚发现需求；正视困难和问题，靠勇敢和智慧解决之；把不可能
变为可能，把可能变为完美，靠理想和激情来促成；将烦恼留给自己，让幸福滋润
社会，把真情与和谐赠予未来。这些描述直指设计，使人们更加尊重和关爱设计。
设计为什么很宽?因为康德“设计”了批判哲学，爱因斯坦“设计”了相对
论，蔡元培“设计”了北京大学，张艺谋“设计”了他自己的电影。不可否认，
设计成就了他们的事业。如果没有目标、计划、预案、谋略与激情，他们将一事
无成。
设计也应该很专。
房屋、道路、桥梁、水库、堤坝、机场、港口等建筑物，都是百年大计，动工
之前都必须有非常专业的建筑设计。
机械、设备、工具、仪器、仪表、产品等制造物，既是百年大计，还是涉及社
会、经济与民生大计，制造之前也必须有非常专业和精到的制造设计。
传播是人类社会的基本特征，几千年来，语言和文字是*重要的传播系统的设
计。在近代社会，印刷成为影响巨大的传播工具。当代被称为信息时代，其实也是
电视、电脑、互联网、卫星、移动电话等传播媒介的时代。当代传播之符号、声
像、语言、文字、媒介需要更高的科技和更高艺术的专业传播设计。
流通也是人类社会的基本特征。社会需要流通，包括人员、物资、信息、资
金、文化、艺术、科技和能源的流通。这些流通构成城乡生态、国家生态和人类生
态。人体不通则痛、则病、则亡，城乡、国家和人际不通，也会出现困顿、混乱与
衰亡，这些也需要更宏观更综合的专业流通设计。
以上便是设计业界和社会公众心目中的四大类专业设计，也是我对无数专业设
计的*新概括。这些深刻影响着人类物质和精神生活的专业设计，是人类物质文明
的基石，是人类社会普遍认同的客观历史事实。
中国曾经是设计大国，这有中华文明五千年的辉煌作证。中国又是设计的发展
中国家，近现代设计落后，当代设计也落后，既落后于发达国家，还落后于一部分
发展中国家。
中国近2D0年设计的落后与封建衰落和资本入侵有关，与半殖民地半封建的社会
动乱和民不聊生有关，还与近30年的计划经济时期忽视设计有关。改革开放以来，
中国的设计由封闭走向开放，实现了历史性跨越，取得了巨大的进步。但是，设计
不能完全依赖市场，因为急功近利和周期危机的市场，不会提供发展设计的战略和
规范设计的政策，更不会提供对国家和民族具有重大战略意义的原创设计。尽管我
们发展了28年，但我国的设计企业还很小很小，设计大师几近于零，大学教育条件
不足，人才培养和人才需求严重脱节，*终导致中国中高档设计人才严重缺乏，国
际高、中、低档设计市场均与中国无缘。
面对巨大的差距，中国设计还有希望吗?有，而且大有希望!为什么呢?
因为改革开放促使中国经济和社会持续高速发展了28年，今后还会持续高速发
展一个时期。中华民族要在这个时期实现伟大复兴，她呼唤中国设计同步复兴。当
前存在的种种困难与问题也将在复兴与发展中得到解决。我们可以设想：
到2050年，中国也许会建成10座世界级的设计中心城市，20座亚洲级的设计中
心城市，30所国际知名的设计大学，1 00个国际知名的设计企业。到那时，中国设
计大师即是国际设计大师，中国设计名作即是国际设计名作，中国设计思潮即是国
际设计思潮。设计复兴由理想变成现实，创新型的民族、国家和社会三位一体，中
国对知识产权的保护则是国际的典范。
去年夏天，高等教育出版社的同志与我和柳冠中先生联系，希望我们共同主持
出版一套设计教育创新系列教材，争取列入“十一五”国家级规划教材。我认为要
圆设计大国梦，就得背几句道德经： “合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累
土。”编写基础教材是设计教育的基础，培育人才是设计产业的基础，壮大产业又
是设计复兴的基础。因此，做好这件事就是做好基础之基础的事。既是做小事亦是
做大事，既是办好事亦是办实事，所以我欣然从之，并努力合作。
在构想中我们拟得了几个原则：
1．四大类专业设计都需要造型基础。绘画、文字、构成、装饰、符号、图形、
工程制图、模型等，都是造型基础，都需要新教材，不可以厚此薄彼。
2．四大类专业设计都需要创造精神和创造能力。温故方能知新，知旧利于创
新，设计的通史与专史不可少。知表还要入里，举一必须反三，设计的通论与专论
要精品。
3．创造精神和创造能力也是可以培养的，编写出好教材，让青年学子更集中更
有效地掌握创造史、创造学、方法论、求异思维、设计程序等。
4．教材是教学工具。教材的编写必须有利于教师备课和上课，资料查询与电子
文件更不能少。教材的编写必须有利于学生温习和完成作业，作业题、作业范例、
参考书目与图例都应达到相当水平。
5．作者必须是有突出贡献的中青年设计教育专家，并已在所任课程中做到了内
容新、方法活、效果好，得到师生、学校与社会的一致好评，使教材的质量得到基
本保证。
6．作者要从全国各地的院校推荐，撇开成见与偏见，给*优秀的教师以公平的
机会。
7．大学不搞统编教材。世界不统、国家不统、地区不统、大学内部也不统。大
学应提倡指导性教材，因此，这套进入“十一五”国家级规划的教材仅供各学校选
用。如果受欢迎，还可做一些交流与师资培训，目的在促进，而不在千校一律。
由于高等教育出版社和大家的共同努力，以上原则得到了认同与落实。很多担
任了教学、行政、科研与社会职务的专家，都能以教师身份参加本系列教材的编
写，不少精彩的书稿已经完成，教育部也批准了本套教材列入“十一五”国家级规
划教材。我在写本序时，心情十分愉快。
在写序过程中我想起了两件事。一件是大约50年前，正在读大学的我们买到了
雷圭元先生的《图案》，我们非常激动，感念一直延续至今。如果50年后的专家权
威们感念本套教材及其作者，将是幸甚之事!另一件是这套教材不过是设计教学的
一部分，绝不等于建筑设计的大厦，要圆设计大国之梦，实现中国设计复兴，还要
几代人自律自强、努力不懈，因为还有太多的工作等着我们。
是为序。
2006年6月于绿茵岛
前言
记得在1 997--1998年间在法国任教时，曾经在巴黎为《装饰》杂志撰写过一篇
题目为《平面设计的新动向——字体效应》的文章，转眼一晃十年!
当时，电子计算机在平面设计界的介入犹如一场旋风，不仅从根本上改变了平
面设计师的工作方式，而且为这个领域注入了一股新的生机。记得在对一些重要的
设计师进行专访时，对于我所提出“您认为这几年平面设计界所发生的*为重要
的事件或者变化是什么?”的问题时，几乎所有的回答都是“电子计算机技术的介
入”。而所有人都有这样一种共识，那就是“这种介入给平面设计所带来的*重要
的特征之一，便是全新的字体设计理念的确立。在现代平面设计中，对字体的视觉
功能的*大值的利用，已经越来越成为一种手段与趋势”。十年前，这种在时代境
域中体现在平面设计领域的令人振奋的“字体效应”，以及由此产生的全新的字体
设计理念，的确是一种值得各方关注的动向。应该说，直至今天，这股旋风还在
继续，而且波及的领域越来越广。当时撰写那篇文章的动机，便是希望在**时
间将此信息传递给国内的同行们，这是出于一种职业的本能，也是自己应尽的一
份责任。
显而易见，一个看似属于技术性的革新与变化，带给平面设计界的却是一种新
的设计理念与方法。也许，这就是一个时代能够带给我们的新的动力与机遇。不仅
如此，这也在设计教育理念上和实践上给我们提出了新的挑战。从法国回国任教的
五年经历中，看到国内的平面设计水准所发生的巨大变化与可喜的成绩。但也发
，现，从一种带有当代理念的字体设计教育的角度来说，在现行教学的方向与方法上
还有待商榷与研究。一方面，在21世纪的今天，字体设计课程的主要目的、重点何
在?需要首先解决哪些问题?用什么样的方法?另一方面，反映在设计教学中，盲
目“西化”的现象过于严重，以至影响了作为设计本源的功能需求，忽视了更加重
要的对本土的中文字体的教学与研究。所有这些，都是摆在我们面前值得思考的问
题。因此，如何能够根据有限的课时，找到一条既具有时代意义，又能够适应于中
国的实际设计需求的当代字体设计教学之路，传授给学生与这个时代的发展步骤息
息相关的理念以及切实有效的工作能力与方法，成了自己这几年关注的重点之一。
我想， “时代”与“中国”应该是我们对这门课程进行“设计”的两把尺子与准
则，我把这称做“数字时代的中国式字体设计教学”。
寻求一条能够尽可能地符合于时代的需求，符合于国情的需求，符合于实际应
用的需求的字体设计教学之路，是编写本教材所追求的目标。
本教材是建立在上述的理念的基础上，通过对以往的字体设计课程与教育方法
的反思与梳理后所进行的教学改革与探索。课程立足于引导学生对字体基础知识的
各方面因素与应用法则进行由浅入深的有针对性的学习。教学宗旨则是希望能够在
课程中真正做到立足于实用，立足于实践，立足于体现时代精神。希望使学生在学
习字体基础的过程中，实实在在地去思考和体会字体基础与未来设计应用的关系，
以达到在学习方法的同时，掌握一定的实际工作能力，从而实现学以致用的目的。
本教材在编写的结构上，采用“再现”的方式，来展示整个课程在设计上的立意、
要求、目的、课程的操作规范与程序以及课程的教学成果，力图使教材更加具有真
实性、可参考性与可操作性。
字体设计与应用 作者简介
王雪青，教授，专业方向：平面设计毕业于中国美术学院，现任中国美术学院设计艺术学院副院长。曾在法国埃克斯高等美术学院（Aixen - Provence)任教12年。2002年初回国以来，一直在教学前沿从事平面设计与设计基础教学的研究与探索。
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