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幼儿家庭教育与指导(含光盘) 版权信息
- ISBN：9787040179125
- 条形码：9787040179125 ; 978-7-04-017912-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿家庭教育与指导(含光盘) 本书特色
《幼儿家庭教育与指导》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材之一。
幼儿家庭教育与指导(含光盘) 内容简介
本书是五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书，是教育部2004—2007年立项通过的推荐教材。 本书分三编：**编幼儿家庭教育(幼儿家庭教育概述、幼儿家庭教育的重要内容、幼儿家庭教育的优化、目前我国幼儿家庭教育发展概况)；第二编幼儿园与家庭、社区的合作共育(幼儿园与家庭、社区合作共育概述，幼儿园与家庭、社区合作共育的实践操作，幼儿家庭教育指导与家长参与幼儿园教育)；第三编(幼儿家庭教育研究)。 本书亦可作为幼儿教师在职培训用书、三年制幼师生学习参考用书以及幼儿家长学校的参考教材。
幼儿家庭教育与指导(含光盘) 目录
**编 幼儿家庭教育**章 幼儿家庭教育概述**节 幼儿家庭教育的意义第二节 幼儿家庭教育的内容和特点第三节 幼儿家庭教育的原则第四节 幼儿家庭教育的方法思考与练习第二章 幼儿家庭教育的重要内容**节 生活自理能力及习惯的培养第二节 情感教育第三节 **反抗期教育第四节 创造力的培养第五节 早期阅读的指导第六节 注意力的培养思考与练习第三章 幼儿家庭教育的优化**节 幼儿家长的教养态度与优化第二节 幼儿家庭环境与优化第三节 幼儿家长的素质与提高思考与练习第四章 目前我国幼儿家庭教育发展概况**节 我国幼儿家庭教育的误区与对策第二节 我国幼儿家庭教育的发展趋势思考与练习第二编 幼儿园与家庭、社区的合作共育第五章 幼儿园与家庭、社区合作共育概述**节 家庭、幼儿园和社区教育的历史分析第二节 幼儿园与家庭、社区合作共育观念的产生与发展第三节 幼儿园与家庭、社区教育的整合思考与练习第六章 幼儿园与家庭、社区合作共育的实践操作**节 创建和优化社区教育环境第二节 发挥幼儿园的社区早期教育中心作用第三节 幼儿园对社区学前教育的指导第四节 幼儿园如何利用社区教育资源第五节 幼儿园如何指导家长利用社区教育资源思考与练习第七章 幼儿家庭教育指导与家长参与幼儿园教育**节幼儿家庭教育指导的含义、任务与内容第二节 幼儿家庭教育指导的形式第三节 增强家庭教育指导的针对性和有效性第四节 家长参与幼儿园教育思考与练习第三编 幼儿家庭教育研究第八章 幼儿家庭教育研究**节 幼儿家庭教育研究的内容第二节 幼儿家庭教育的课题研究第三节 幼儿家庭教育研究的几种主要方法思考与练习参考文献附录附录一 家长教育行为规范附录二 全国家庭教育工作“十五”计划附录三 部分家庭教育及其研究阅读书目
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幼儿家庭教育与指导(含光盘) 节选
《幼儿家庭教育与指导》是五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书，是教育部2004—2007年立项通过的推荐教材。《幼儿家庭教育与指导》分三编：**编幼儿家庭教育；第二编幼儿园与家庭、社区的合作共育；第三编幼儿家庭教育研究。《幼儿家庭教育与指导》亦可作为幼儿教师在职培训用书、三年制幼师生学习参考用书以及幼儿家长学校的参考教材。
幼儿家庭教育与指导(含光盘) 相关资料
插图：现代教育生态学的研究认为，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境，与父母共同生活是最基本的活动，幼儿的成长不能欠缺家庭天伦和快乐的生活气氛。家庭这个以血缘关系组成的、人一出生就生活于其中的社会群体是幼儿最重要的安全基地。人类最初的幼儿教育是由家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到了幼儿园。幼儿教育发展到今天，从“还幼儿一个正常的社会生态环境”的观念出发，家庭的重要性又重新受到重视。在现今的社会情况下，幼儿园不能消亡，但它也不能取代家庭。家庭尤其对幼儿的社会化有着天然的优势和独特的价值。首先，从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，这个时期的孩子具有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，是父母对孩子进行社会性教育的最佳时期。同时，家庭是一个具有“面对面”交往特点的首属群体，它对孩子的影响是十分广泛而有效的。另外，家庭教育的特点就是与日常生活自然相融，教育与生活在时间、空间、活动上往往是统一的，更容易被孩子所接受。其次，孩子在家庭里会比在外面更自然地流露自己的真实情感，更利于父母及时发现孩子的不良情绪，并及时进行引导和教育。家庭的这些天然优势是托幼机构所不能比拟的，所以说，家庭是最有利于幼儿成长的生态环境。2．家庭教育对幼儿有先人为主的作用众所周知，家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。儿童时期是人的个性品质、行为习惯的养成时期，是个体在家庭中接受人生教育的第一个历程，所以，幼儿家庭教育有着某种先人为主的定势作用，在人的一生成长中至关重要。心理学家艾里克森认为，父母对孩子的态度给孩子以后对社会的态度奠定了基础。瑞典学者贝肯罗斯也指出：在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素。幼儿人园前在家庭中生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力、特别是语言发展水平等对幼儿园教育有重大影响和制约作用，入园后的教育效果也离不开家庭的配合。我国著名教育家徐特立讲过：今日的儿童转眼即青年，稍不注意就难补救了。因此家庭教育是孩子的第一课堂，父母是孩子最早也是最长久的老师。家庭虽然不像学校那样能有组织、有计划、有系统地讲授各门课程，但是他们要从小跟孩子讲道理，使子女明礼知义，最重要的是以实际行动教育、感染和影响子女，培养
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