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中国文化5000年
创造学理论与实践 版权信息
- ISBN：7302132712
- 条形码：9787302132714 ; 978-7-302-13271-4
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
创造学理论与实践 目录
**篇基础概念篇
**章创造学导论1
**节创造及相关概念1
一、示例引言1
二、创造的涵义2
三、创造的特点4
四、创造与相关概念6
第二节创造的原动力和意义8
一、人类进行创造的原动力8
二、创造的意义9
第三节创造学概述12
一、创造学的涵义和性质12
二、创造学的研究目的和基本原理13
三、创造学研究的基本内容14
四、创造学与传统科学和
素质教育的关系15
第四节创造学的产生与发展16
一、创造学的产生16
二、创造学的发展18
思考训练题20
第二章创造的基本要素22
**节创造主体和客体22
一、创造主体22
二、创造客体24
第二节创造精神、知识和创造技法24
一、创造精神24
二、知识26
三、创造技法27
第三节创造环境28
一、制度环境28
二、政策环境28
三、市场与法制环境29
四、教育培训环境29
五、情报信息与服务环境29
六、基础研究与应用研究环境30
七、硬环境30
思考训练题30
第三章创造力概述32
**节创造力的构成和分类32
一、创造力的涵义32
二、创造力的构成32
三、创造力的能级35
四、创造力的分类35
第二节创造力辨析37
一、创造力具有普遍性37
二、认识创造力，辨析相关问题37
第三节创造力开发40
一、影响创造力发挥的心理因素40
二、创造力的可开发性42
三、创造力开发的途径43
第四节创造力测评44
一、创造力测评的涵义44
二、创造力测评的具体作用44
三、创造力测评的具体做法和
应注意的问题45
四、创造力测评方法45
思考训练题49
第二篇创造性思维
第四章创造性思维的特征和过程51
**节创造性思维的涵义和特征51
一、思维的涵义和分类51
二、创造性思维简介52
三、创造性思维的特征53
第二节创造性思维的过程57
一、华莱士的四阶段论57
二、“序列链”理论58
三、“发散-辐合”理论59
四、三境界式60
五、八阶段模式60
六、“产生绝妙创意”的
12个步骤62
思考训练题64
第五章方向性思维66
**节扩散思维与集中思维66
一、扩散思维66
二、集中思维68
三、扩散思维与集中思维的
区别和联系69
四、扩散思维与集中思维的
实际应用69
第二节正向思维与逆向思维70
一、正向思维70
二、逆向思维71
第三节侧向思维与转向思维76
一、侧向思维76
二、转向思维78
思考训练题79
第六章动态性思维81
**节动态思维与超前思维81
一、动态思维81
二、超前思维84
第二节分离思维与合并思维88
一、分离思维88
二、合并思维89
三、分离思维与合并思维的关系90
思考训练题91
第七章逻辑思维92
**节逻辑思维概述92
一、逻辑思维的涵义92
二、逻辑思维的基本形式92
三、创造性思维与逻辑思维
的关系93
四、逻辑思维在创造活动中
的作用95
五、逻辑思维能力的培养
和提高96
第二节归纳思维97
一、简单枚举法97
二、科学归纳法98
三、统计归纳法99
第三节演绎思维100
一、三段论100
二、假言推理101
三、选言推理102
四、二难推理(假言选言推理)102
第四节其他几种逻辑思维103
一、分析思维与综合思维103
二、抽象思维与具体思维105
思考训练题106
第八章形象思维107
**节想像思维107
一、想像思维的涵义108
二、对想像思维的研究和评价109
三、想像思维的分类110
四、想像思维对创造的引导作用113
五、提高想像思维能力的方法114
第二节联想思维114
一、联想的涵义115
二、联想思维的分类116
三、多种联想的综合训练119
第三节直觉思维120
一、直觉思维的涵义120
二、直觉思维的特征121
三、直觉思维的功能122
四、直觉的局限性124
五、怎样培养直觉思维能力124
第四节灵感思维125
一、灵感的涵义125
二、灵感思维的特征126
三、灵感的类型127
四、灵感产生的一般规律128
五、如何捕捉灵感129
思考训练题131
第三篇创造技法
第九章检核表法132
**节奥斯本的检核表法132
一、奥斯本检核表法简介132
二、奥斯本检核表法的具体
内容及其应用实例133
三、奥斯本检核表法的特点
和运用要点136
第二节对奥斯本检核表法的改进136
一、动词提示检核表法136
二、5W1H法138
三、降低成本检核表法139
四、属性改善排列矩阵法
(SAMM法)140
五、系统提问法141
思考训练题142
第十章智力激励法144
**节奥斯本激励法144
一、智力激励法的涵义144
二、智力激励法的原则和特点144
三、运用智力激励法需注意
的问题145
四、步骤与实施146
五、智力激励法的应用实例147
第二节对智力激励法的改进148
一、653法148
二、MBS法149
三、CBS法150
四、K·J法150
五、集思广益法151
六、大学生课堂构思法(5420法)154
思考训练题155
第十一章列举法156
**节特性列举法和缺点列举法156
一、特性列举法156
二、缺点列举法157
第二节希望点列举法和综合列举法160
一、希望点列举法160
二、成对列举法161
三、综合列举法162
思考训练题162
第十二章组合法与分解法163
**节组合法163
一、组合法简介163
二、组合法的分类163
第二节信息交合法166
一、许国泰的“思维魔方”166
二、信息交合法的基本原理167
三、信息交合法的实施程序167
四、信息交合原则168
五、信息交合法应用实例169
第三节分解法170
一、分解法简介170
二、分解的方式171
思考训练题172
第十三章分析法与还原法173
**节形态分析法173
一、形态分析法的涵义173
二、形态分析法程序174
三、形态分析法的实例175
第二节价值分析法176
一、价值分析法简介176
二、价值分析法的运用176
第三节还原法178
一、还原法简介178
二、还原法的实践应用179
思考训练题180
第十四章类比性创造技法181
**节类比法181
一、类比法的涵义181
二、类比法原理181
三、类比法的分类183
第二节移植法185
一、移植法简介185
二、移植的分类185
第三节仿生学法189
一、仿生学的涵义189
二、仿生学法运用要点190
三、仿生学法的应用实例190
第四节其他引申类比技法192
一、等价变换法192
二、中山正和法194
三、中山-高桥法195
思考训练题195
第十五章其他创造技法196
**节驱虫法196
一、驱虫法的涵义和操作196
二、驱虫法中的ARIZ法197
第二节十步思维法和综合创造法198
一、十步思维法198
二、综合创造法199
第三节水平思考法和假想构成法200
一、水平思考法200
二、假想构成法201
第四节六面体法和理想天才法202
一、六面体法202
二、理想天才法205
思考训练题206
第四篇创造实践篇
第十六章科学发现和技术发明207
**节科学发现207
一、科学发现及其分类207
二、科学发现的主要特点208
三、怎样从事科学发现210
第二节技术发明213
一、技术发明及其分类213
二、技术发明一般过程214
思考训练题218
第十七章合理化建议与技术改进219
**节合理化建议和技术改进
的涵义评价标准219
一、合理化建议的概念219
二、技术改进的概念和原则220
三、合理化建议和技术改进
的评价标准221
四、合理化建议、技术改进
的相关活动221
第二节合理化建议和技术改进
的基本程序和活动艺术222
一、合理化建议和技术改进
的基本程序222
二、合理化建议和技术改进
活动的艺术224
第三节合理化建议和技术改进
的创造方法225
一、产生合理化建议的OCU法225
二、提出有价值的改进方案
的物场分析法227
思考训练题229
第十八章大学毕业生创业230
**节大学毕业生创业的
重要性和条件230
一、大学毕业生创业的重要性230
二、大学毕业生创业条件分析231
第二节大学毕业生创业准备
和创业能力233
一、大学毕业生创业的
知识准备233
二、大学毕业生创业能力235
第三节大学毕业生创业素质测评238
一、企业家的素质与类型238
二、创业素质测验239
思考训练题242
第十九章创造成果保护及专利权243
**节创造成果的保护243
一、为什么要进行创造成果保护243
二、创造成果保护的具体措施243
三、专利制度的产生和发展简介245
第二节申请专利需要注意的问题245
一、专利的一般原则246
二、专利的一般条件246
三、申请专利需要递交的文件246
四、发明和实用新型专利
申请文件的撰写248
思考训练题251
第五篇创造型人才开发篇
第二十章创造教育252
**节创造教育概述252
一、创造教育的涵义252
二、创造教育的地位253
三、创造教育与素质教育的关系253
四、创造教育与传统教育的区别254
五、创造教育的必要性254
第二节我国创造教育的发展256
一、早期阶段(20世纪以前)256
二、近期阶段(20世纪初至
20世纪80年代)256
三、当代阶段
(20世纪80年代以后)258
第三节创造教育的原则和目标258
一、创造教育的原则259
二、创造教育的目标263
第四节创造教育的实施263
一、创造教育实施的基本条件263
二、创造教育实施的基本途径265
第五节创造教育的教学模式267
一、国外创造教育的教学模式267
二、我国创造性课堂教学模式270
思考训练题270
第二十一章创造型人才272
**节创造型人才的涵义和特征272
一、创造型人才的涵义272
二、创造型人才的基本特征272
三、对创造型人才的误解辨析274
第二节创造型人才的客观主观因素275
一、创造型人才成长的客观因素275
二、创造型人才应有的主观因素278
第三节创造型人才队伍建设278
一、创造型人才培养的历史
与现状278
二、必须注重我国的创造型
人才培养280
三、我国人才分布的突出问题280
四、我国创造型人才队伍建设
应注意的问题281
思考训练题283
第二十二章创造的个性
心理品质(上)284
**节理想和品德284
一、理想284
二、品德285
第二节勇气和意志287
一、勇气287
二、意志
**章创造学导论1
**节创造及相关概念1
一、示例引言1
二、创造的涵义2
三、创造的特点4
四、创造与相关概念6
第二节创造的原动力和意义8
一、人类进行创造的原动力8
二、创造的意义9
第三节创造学概述12
一、创造学的涵义和性质12
二、创造学的研究目的和基本原理13
三、创造学研究的基本内容14
四、创造学与传统科学和
素质教育的关系15
第四节创造学的产生与发展16
一、创造学的产生16
二、创造学的发展18
思考训练题20
第二章创造的基本要素22
**节创造主体和客体22
一、创造主体22
二、创造客体24
第二节创造精神、知识和创造技法24
一、创造精神24
二、知识26
三、创造技法27
第三节创造环境28
一、制度环境28
二、政策环境28
三、市场与法制环境29
四、教育培训环境29
五、情报信息与服务环境29
六、基础研究与应用研究环境30
七、硬环境30
思考训练题30
第三章创造力概述32
**节创造力的构成和分类32
一、创造力的涵义32
二、创造力的构成32
三、创造力的能级35
四、创造力的分类35
第二节创造力辨析37
一、创造力具有普遍性37
二、认识创造力，辨析相关问题37
第三节创造力开发40
一、影响创造力发挥的心理因素40
二、创造力的可开发性42
三、创造力开发的途径43
第四节创造力测评44
一、创造力测评的涵义44
二、创造力测评的具体作用44
三、创造力测评的具体做法和
应注意的问题45
四、创造力测评方法45
思考训练题49
第二篇创造性思维
第四章创造性思维的特征和过程51
**节创造性思维的涵义和特征51
一、思维的涵义和分类51
二、创造性思维简介52
三、创造性思维的特征53
第二节创造性思维的过程57
一、华莱士的四阶段论57
二、“序列链”理论58
三、“发散-辐合”理论59
四、三境界式60
五、八阶段模式60
六、“产生绝妙创意”的
12个步骤62
思考训练题64
第五章方向性思维66
**节扩散思维与集中思维66
一、扩散思维66
二、集中思维68
三、扩散思维与集中思维的
区别和联系69
四、扩散思维与集中思维的
实际应用69
第二节正向思维与逆向思维70
一、正向思维70
二、逆向思维71
第三节侧向思维与转向思维76
一、侧向思维76
二、转向思维78
思考训练题79
第六章动态性思维81
**节动态思维与超前思维81
一、动态思维81
二、超前思维84
第二节分离思维与合并思维88
一、分离思维88
二、合并思维89
三、分离思维与合并思维的关系90
思考训练题91
第七章逻辑思维92
**节逻辑思维概述92
一、逻辑思维的涵义92
二、逻辑思维的基本形式92
三、创造性思维与逻辑思维
的关系93
四、逻辑思维在创造活动中
的作用95
五、逻辑思维能力的培养
和提高96
第二节归纳思维97
一、简单枚举法97
二、科学归纳法98
三、统计归纳法99
第三节演绎思维100
一、三段论100
二、假言推理101
三、选言推理102
四、二难推理(假言选言推理)102
第四节其他几种逻辑思维103
一、分析思维与综合思维103
二、抽象思维与具体思维105
思考训练题106
第八章形象思维107
**节想像思维107
一、想像思维的涵义108
二、对想像思维的研究和评价109
三、想像思维的分类110
四、想像思维对创造的引导作用113
五、提高想像思维能力的方法114
第二节联想思维114
一、联想的涵义115
二、联想思维的分类116
三、多种联想的综合训练119
第三节直觉思维120
一、直觉思维的涵义120
二、直觉思维的特征121
三、直觉思维的功能122
四、直觉的局限性124
五、怎样培养直觉思维能力124
第四节灵感思维125
一、灵感的涵义125
二、灵感思维的特征126
三、灵感的类型127
四、灵感产生的一般规律128
五、如何捕捉灵感129
思考训练题131
第三篇创造技法
第九章检核表法132
**节奥斯本的检核表法132
一、奥斯本检核表法简介132
二、奥斯本检核表法的具体
内容及其应用实例133
三、奥斯本检核表法的特点
和运用要点136
第二节对奥斯本检核表法的改进136
一、动词提示检核表法136
二、5W1H法138
三、降低成本检核表法139
四、属性改善排列矩阵法
(SAMM法)140
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第十章智力激励法144
**节奥斯本激励法144
一、智力激励法的涵义144
二、智力激励法的原则和特点144
三、运用智力激励法需注意
的问题145
四、步骤与实施146
五、智力激励法的应用实例147
第二节对智力激励法的改进148
一、653法148
二、MBS法149
三、CBS法150
四、K·J法150
五、集思广益法151
六、大学生课堂构思法(5420法)154
思考训练题155
第十一章列举法156
**节特性列举法和缺点列举法156
一、特性列举法156
二、缺点列举法157
第二节希望点列举法和综合列举法160
一、希望点列举法160
二、成对列举法161
三、综合列举法162
思考训练题162
第十二章组合法与分解法163
**节组合法163
一、组合法简介163
二、组合法的分类163
第二节信息交合法166
一、许国泰的“思维魔方”166
二、信息交合法的基本原理167
三、信息交合法的实施程序167
四、信息交合原则168
五、信息交合法应用实例169
第三节分解法170
一、分解法简介170
二、分解的方式171
思考训练题172
第十三章分析法与还原法173
**节形态分析法173
一、形态分析法的涵义173
二、形态分析法程序174
三、形态分析法的实例175
第二节价值分析法176
一、价值分析法简介176
二、价值分析法的运用176
第三节还原法178
一、还原法简介178
二、还原法的实践应用179
思考训练题180
第十四章类比性创造技法181
**节类比法181
一、类比法的涵义181
二、类比法原理181
三、类比法的分类183
第二节移植法185
一、移植法简介185
二、移植的分类185
第三节仿生学法189
一、仿生学的涵义189
二、仿生学法运用要点190
三、仿生学法的应用实例190
第四节其他引申类比技法192
一、等价变换法192
二、中山正和法194
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**节驱虫法196
一、驱虫法的涵义和操作196
二、驱虫法中的ARIZ法197
第二节十步思维法和综合创造法198
一、十步思维法198
二、综合创造法199
第三节水平思考法和假想构成法200
一、水平思考法200
二、假想构成法201
第四节六面体法和理想天才法202
一、六面体法202
二、理想天才法205
思考训练题206
第四篇创造实践篇
第十六章科学发现和技术发明207
**节科学发现207
一、科学发现及其分类207
二、科学发现的主要特点208
三、怎样从事科学发现210
第二节技术发明213
一、技术发明及其分类213
二、技术发明一般过程214
思考训练题218
第十七章合理化建议与技术改进219
**节合理化建议和技术改进
的涵义评价标准219
一、合理化建议的概念219
二、技术改进的概念和原则220
三、合理化建议和技术改进
的评价标准221
四、合理化建议、技术改进
的相关活动221
第二节合理化建议和技术改进
的基本程序和活动艺术222
一、合理化建议和技术改进
的基本程序222
二、合理化建议和技术改进
活动的艺术224
第三节合理化建议和技术改进
的创造方法225
一、产生合理化建议的OCU法225
二、提出有价值的改进方案
的物场分析法227
思考训练题229
第十八章大学毕业生创业230
**节大学毕业生创业的
重要性和条件230
一、大学毕业生创业的重要性230
二、大学毕业生创业条件分析231
第二节大学毕业生创业准备
和创业能力233
一、大学毕业生创业的
知识准备233
二、大学毕业生创业能力235
第三节大学毕业生创业素质测评238
一、企业家的素质与类型238
二、创业素质测验239
思考训练题242
第十九章创造成果保护及专利权243
**节创造成果的保护243
一、为什么要进行创造成果保护243
二、创造成果保护的具体措施243
三、专利制度的产生和发展简介245
第二节申请专利需要注意的问题245
一、专利的一般原则246
二、专利的一般条件246
三、申请专利需要递交的文件246
四、发明和实用新型专利
申请文件的撰写248
思考训练题251
第五篇创造型人才开发篇
第二十章创造教育252
**节创造教育概述252
一、创造教育的涵义252
二、创造教育的地位253
三、创造教育与素质教育的关系253
四、创造教育与传统教育的区别254
五、创造教育的必要性254
第二节我国创造教育的发展256
一、早期阶段(20世纪以前)256
二、近期阶段(20世纪初至
20世纪80年代)256
三、当代阶段
(20世纪80年代以后)258
第三节创造教育的原则和目标258
一、创造教育的原则259
二、创造教育的目标263
第四节创造教育的实施263
一、创造教育实施的基本条件263
二、创造教育实施的基本途径265
第五节创造教育的教学模式267
一、国外创造教育的教学模式267
二、我国创造性课堂教学模式270
思考训练题270
第二十一章创造型人才272
**节创造型人才的涵义和特征272
一、创造型人才的涵义272
二、创造型人才的基本特征272
三、对创造型人才的误解辨析274
第二节创造型人才的客观主观因素275
一、创造型人才成长的客观因素275
二、创造型人才应有的主观因素278
第三节创造型人才队伍建设278
一、创造型人才培养的历史
与现状278
二、必须注重我国的创造型
人才培养280
三、我国人才分布的突出问题280
四、我国创造型人才队伍建设
应注意的问题281
思考训练题283
第二十二章创造的个性
心理品质(上)284
**节理想和品德284
一、理想284
二、品德285
第二节勇气和意志287
一、勇气287
二、意志
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