体验英语写作3（学生用书）(学生用书)

作者：杨永林

出版社：高等教育出版社出版时间：2005-09-01

开本： 16 页数： 136

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体验英语写作3（学生用书）版权信息

ISBN：7040163403
条形码：9787040163407 ; 978-7-04-016340-7
装帧：简裝本
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
外语
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写作

体验英语写作3（学生用书）本书特色

《体验英语写作3教师用书》中所使用的语料为学生习作及教师批改范本，为学习者提供了镜像学习的机会，便于观察体验，广泛参比。学生习作分类编排，体现了学习者个体的学习过程和能力发展轨迹。依据“言为心声”的准则，鼓励学生书写言之有物、笔端有情的文章；遵循“文为人生”的信条，启迪学生的社会责任感；实施“研究型写作计划”，培养学生的创造性。《体验英语写作》（写作学习语料库）具有单元文选、类文集锦和群英荟萃三大板块，内容丰富，查询便捷。具有18个“题材写作”功能板块，种类齐全，分类合理；建立了入选学生作者相关文章的链接，便于了解个体写作行为变化，感受其能力发展过程，体验过程写作和过程化评估的乐趣。文本均可动态浏览，查询比较，统计分析，使用起来十分方便。《体验英语写作》（研究报告演示文档）包括各类研究报告的演示文档，展现“研究型写作”、教学效果，反映“协作性学习”的优势。浏览这些研究报告，可以感受到快乐写作的真谛，体验学术写作的奥秘，激发自主创新的潜能。

体验英语写作3（学生用书）内容简介

体验英语写作的开发，主要针对我国英语教学过程中的诸多“瓶颈”问题，倡导以学生为主体的教学思想，结合国外先进的写作理念、训练方法，目的在于快速有效地提高中国学生英语写作的能力。有下列编写特色：1）结合语料库语言学的研究，历时5年，开发了一个总数达80万字的中国学生英语作文语料库；2）这些数据库中的每一篇文章都有教师的批改文字、修改建议，以及评语反馈，便于自主性学习；3）每个学生的习作都有详细的全程纪录，体现了学习者个体的 “学习过程纪录”和“能力发展轨迹”，既有利于研究者做跟踪式（follow-up study）研究，又便于写作教师掌握教学反馈，进行动态分析，提高教学水平；4）不同专业背景、不同等级水平的学生作业都有系统的分类编排，体现出不同群体之间的认知特点与学习差异，便于比较研究，参比学习；5）通过“研究型写作计划”（Big projects）训练模式的实施，培养学生研究性学习的能力，感受学术写作的乐趣。本书为第1册。

体验英语写作3（学生用书）目录

前言课程介绍UNIT1 化入仙境UNIT2 避免悲剧UNIT3 遗产风波UNIT4 善待读者UNIT5 痛并快乐UNIT6 防止非伪UNIT7 征途路上UNIT8 化蝶起舞参考书目

展开全部

体验英语写作3（学生用书）节选

《体验英语写作3》为《体验英语写作3》（学生用书），可供高等院校非英语专业本科二、三年级使用，也可供高等院校英语专业一、二年级学习使用。《体验英语写作3》还可以供英语爱好者提高英语写作能力之用。《体验英语写作》是为快速有效地提高我国大学生的英语写作能力而编写的一套科学、完整的立体化教材，包括纸质教材（学生用书和教师用书，1～3册）、光盘语料库、学习软件、英语写作教学与研究关键词库以及网络数据库，为学习者提供了从初级写作到学术写作的广阔发展空间。本套教材强调认知能力与语言能力的双过程化发展，强调学生主体的积极参与，体现了自然学习的法则。本套教材含大量的学生习作和教师评改的范文，语言风格清新活泼，生动有趣，充分体现了“快乐写作”的理念！

体验英语写作3（学生用书）相关资料

First of all, let us introduce ourselves. We are four star players from the Fried-tomatoFootball Club （油煎番茄FC）, a coed team （男女混合团队） that temporarily andimaginatively exists for the purposes of this peer-exchange reading and evaluating workfor the bear event assignment.What is presented below is a self portrait of us （自画像）. If you believe the principle"you are what you write" （文为心声）, then you will recognize how important thisinformation is for you to have a better understanding of our wonderful work in reviewingthe pieces our classmates completed for the bear strategy assignment. Mr. Abby, centreforward （前夕锋）, so-called "Lethal Weapon" （夺命武器）, is a muscular guy （硕壮男儿） andis adored by lady fans. Miss Summer, playmaker of middle （中卫）, so-called "AlwaysSummer" （捕手永夏）, is the soul of the team and can always find the opening （捕捉空挡） to pass the ball to the forwards. Miss Angela, defense player （后卫）, otherwise knownas "Angel Angela" （圣子安吉拉）, is the one with calmness and stability （沉着稳健）. Sheis not only a barrier, but also a launcher for counterattack （反击）. Mr. Rock, goalkeeper（守门员）, so-called "Hard Rock" （长城R石）, has an overall view of the field and an abilityto maneuver the team （有视野开阔之长,调兵遣将之能）。We have been appointed as members of a new evaluation committee for selectingsample pieces and evaluating our peers' work. There are a total of 19 compositionswritten by our classmates. Frankly speaking, this review work is something we have neverdone before and so it seems challenging. However, we share a strong belief that "Unitedas one, we will fulfill any difficult job" （团结一致，无坚不摧）.After carefully reading all those pieces and having a heated discussion, we finallyreached a consensus （取得一致见解） and chose 5 pieces as samples. Statistically speak- ing, these sample pieces make up approximately 21% of the whole collection. Table 1 below will provide

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